北师大版数学二年级上册有几瓶牛奶

1、有几瓶牛奶（ 9 加几的进位加法） 教学目标： 1. 结合具体情境，经历探索 9 加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算 9 加几的加 法。 2. 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十” 的计算策略和进位的计算道理。 3. 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 重难点： 结合具体情境， 经历探索 9 加几的进位加法的计算方法的过程， 能正确计算 9 加几 的加法。 教具：小棒 28 根（红色黄色各 14 根）、计数器、铅笔 10 支一盒、 8 支一盒、散装若干。 学具：铅笔 20 支 教学过程： 一、复习铺垫 1. 送礼物 师：同学们最近学了好多本

2、领，进步非常大！你能帮我解决一个问题吗？昨天我去 超市要买 13 支铅笔，准备将给上课会听讲、会发言、会动脑思考的同学。到了超 市我发现铅笔有 3 种包装。 10 支一盒的、 8 支一盒的和散装的。这可把我难住了， 我怎么拿最方便呢？ 生 1: 拿一盒 10 支的和 3 支散装的。 师：看来我们的想法一样，我也觉得拿一盒10支的和 3 支散装的最方便。 2. 师：其实生活中处处有数学，学好数学我们就能解决好多生活中的问题。我们班同 学的口算可厉害了，想一想展示一下。 4+5 3+6 7+1 5+14 11+6 10+4 8+10 9+1+3 1+9+5 9+9+1 师：在这些题中你觉得哪几道最

3、好算？ 师：看来同学们都觉得 10 加几和几加 10 的题最好算，其实像 9+1+3、1+9+5、 9+9+1这样的算式，我们可以把 9和1凑成 10，也就等于把算式转换成 10 加几的形式，这样算起来也比较容易。 二、创设情境、探究新知。 1. 把 9 凑成 10. （1）师：同学们的小脑瓜真灵活！我们处在生长发育的重要阶段，每天都 要喝牛奶来补充营养，看笑笑正在准备喝牛奶，却发现家里 2 盒 10 瓶装的 牛奶都不满了，你能帮她数数每盒有几瓶吗？ 生：左边一盒 9 瓶，右边一盒 5 瓶。 师：跟她数得一样吗？你能说一说你是怎么数的吗？ 师：你很会思考，最佳思考奖给你！看来大家都有自己的方法

4、。这时，笑 笑遇到了一点小问题， 她想知道家里一共有几瓶牛奶， 能帮帮他吗？能列出算式 吗？ 生： 9+5=14 师：你不但列出了算式，还知道等于 14.怎么算的？ 师：很好。我们先把算式写出来。 （板书： 9+5=14） 师：算式中 9 表示什么？ 5 表示什么？说得真好。可是 9+5=14 吗？用你手中的 铅笔代替牛奶摆一摆、算一算。 生摆师巡视，反馈交流。 （2）摆一摆 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 生：一边摆 9 支铅笔，另一边摆 5 支铅笔，从 5 支铅笔中拿出 1 支与 9 支凑成 10支，再加上剩下的 4支就是 14 支。 师：听明白了吗？我还有点不明白，谁能再来讲一讲。 师

5、：谁和他的想法一样？看来大家都是这么想的。 这种方法我也听明白了。 可是 我还有一点点疑问，问什么要从 5 根中拿出 1 根与 9 根凑在一起，怎么不拿 2 根？3 根？为什么？ 生： 9根凑成 10 根只需要 1 根。 师：看来这 1 根不是随便拿的，它身负圣神的使命，要和 9 凑成 10. （3）板书算式。 师：同学们真了不起，很会动脑筋解决问题。我们用算式表示就是 9+5=14 9 需要 1 来凑成 10，我们就从 5 里拿出 1 与 9 凑成 10,5 拿出 1 后剩 4， 10 加上 剩下的 4 就是 14. 2. 把 5 凑成 10 （1） 师：非常棒！ 我们已经齐心协力帮助笑笑解

6、决了她的问题。 我们的方法对 笑笑启发很大。她自己也想出了方法，想让大家一起来试一试，笑笑说： “我们刚才把 9 凑成了 10，那还能把谁凑成 10 呢？ 师：已经有同学明白笑笑的意思了，谁想来说一说？ 生：还可以把 5 凑成 10. 师：他的想法可以吗？你能上讲台来摆一摆吗？ 师：你是怎么想的？给大家讲讲吧！ 师：大家看明白了吗？我有问题， 为什么从 9 根小棒中拿出 5 根，而不是 4 根？ 3 根？为什么？ 生：拿 5 根小棒才能凑成 10 师：哦！我明白了！她也想凑十呀！好。我们一起来看，从 9根中拿出 5根与 5 根放在一起就凑成 10.（边说边圈）用算式表示就是 5+5=10,10

7、+4=14再加上剩下 的 4 根就是 14 根。 （ 2） 比一比 师：同学们，我们看这两种方法，有什么不同？哪儿不一样？ 生：左边是把 9 凑成了 10，右边是把 5 凑成了 10. 师：你可真厉害呀！一下子就发现了。 “仔细观察奖”给你。那谁更容易 凑成 10，更简单？ 生：9 更容易凑成 10 师：对的， 9再加上 1 就凑成了 10 （ 3） 拨计数器 师：刚才我们用摆小棒的方法计算了 9+5=14，现在我们用计数器来拨一 拨。 师：我先在个位上拨9颗珠子来表示9瓶牛奶，开始拨1239再加上 5，我们再继续在个位上拨 5颗珠子， 1. 没有珠子了，怎么办？ 生：去掉个位上的 10颗珠子

8、用十位上的 1 颗珠子来代替。 师：同意吗？那我们来拨吧！是这样吧？（师拨） 师：也就是说，个位上的 10颗珠子就等于十位上的 1 颗珠子。这就是 10 个一就是 1 个十。我们拨去个位上的 10颗珠子，在十位上拨一颗珠子， 就是满十进一。 加 5本应拨 5颗珠子，刚才我们拨了 1 颗，现在再在个位 上拨上 4 颗珠子，就是 14. 同学们看懂了吗？ 三、巩固应用 1. 师：同学们，让我们用刚才的凑十法来解决下面的问题。 PPT出示 师：一起来读题。 师：有几个要求？先圈在算。 师：我们来看“小猫图” ，谁来说说图中的信息。 师：说得很清楚。 我们来看图下面的算式 9+3，表达什么意思？要算一

9、共 有多少只猫？你想怎么圈来帮助计算呢？谁想说一说？你要把几凑成十？ 谁还想说一说？哪种圈起来更简便？ 师：对！ 9 只凑 1 只圈起来更简单。好在课本上圈一圈，算一算。 投影学生作业。 2. 师：仔细看苹果图。独立圈一圈，算一算到课本上。 师：完成了吗？怎么圈的？谁来说一说？ 四、能力提升 1. 师：同学们刚才利用凑十法计算出了9+5、 9+3、9+6.现在把所有的 9 加几的算式都写出来吧！一起来说。 生说出 9 加几的算式后随机板书。 2. 师: 现在同学们任选一道算到本子上。 （指名学生汇报） 3. 板书课题： 9加几的进位加法。 师：今天我们学习了？ 3. 找规律 现在我们来看看这几道算式有什么特点？ 1。 9 的加数少 1. 那这个 1