作文教学反思

1、作文教学反思 作文是学生认知水平和文字表达能力的体现，是字词句篇的 综合训练。作为教师，都希望自己的学生能写出好文章来。但每 次作文，都有一部分很不理想的文章出现，有的甚至让人啼笑皆 非。那么如何提高学生的作文水平呢？现从如下几个方面谈一谈 我在教学中的一点思考。 一激发学生情感，培养写作兴趣 作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐 写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟 生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新 精神的主阵地。 激发调动学生内在的丰富情感，是作文教学中一个非常重要 的环节。对激发情感、培养兴趣的重要性不能仅仅停留在思想观 念的认

2、识上，更重要的是要在学生作文的具体实践中提供激情引 趣的条件和土壤。要把生活这股活水引入作文的水池。生活，只 有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭源头。 二 注重生活和知识积累，养成记日记的好习惯。 只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的 闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰 富的文章。教师首先要引导学生学会观察。其次，教师还要让学 生成为生活中的有心人，让他们关注社会、思考生活。通过自己 的感官和客观事物接触，使感知的对象反映到头脑；另一方面又 通过实践活动，使客观事物的内部发生变化，逐步达到认识事物 本质的目的。 要使学生将写作知识转化为掌握运用语言文字，

3、表达思想感 情的技能、技巧，单靠课堂作文是远远不够的，还必须倡导学生 课外练笔，加强实践，养成写作的习惯。比如可以坚持写日记， 把所见所闻所感写下来。这样，不仅能从根本上扭转学生感到无 事可写的现象，而且还往往可以 触发他们的灵感，激起他们的写 作热情。 三由模仿起步，走创新之路 模仿可以说是创造的第一步。学写作和学绘画、书法一样 可以模仿。可以帮学生选择一篇优秀作品，仔细阅读，揣摩作品 的思想内容和表达形式，几天后再用自己的语言把作品写出来， 然后对照原文，找出缺点，进行修改。用这种方法练笔，进步会 很快。教师应注意充分利用它们来指导学生模仿写作，在具体实 践中应注意以下几点： 1、紧紧围绕

4、课文，指导学生模仿。2、结合单元练习， 指导学生模仿。3、读写结合，指导学生模仿。4、缩写扩写， 指导学生模仿。 语文课本上所选的文章，大多是古今中外的名篇，无论是 思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范。摹拟范文，有时比 教师喋喋不休地讲十遍“应该怎样写”更易引发思路。如在教完 课文后我要求学生作同题作文，不少学生套用了范文的模式 引发 了思路，表达出了自己的真情实感。 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。对于初学写作 的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即 使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模 仿古人写作，成为一代风范，引导学生进行模仿，不仅能引发

5、、 开拓、校正学生思路，还能激发学生的写作兴趣，解决学生作文 时的畏难情绪，也是走向独立创作的必由之路。不过，让学生进 行模仿，决非要求学生对课文死记硬背，目的是让他们借着拐杖 学会走路。然后再丢掉拐杖，达到自由写作的目的。 四 作文教学贵在平时阅读教学，注意读写结合。 我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过 人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自 己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写 出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文 中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。想象作文多与 爱与环保的主题相结合。上面的几个写作方法在阅读教

6、学中应该 一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么 样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品味作者外貌描写的 手法，并有针对性地练笔。 只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”才能有我所说 的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现 手法等方面。 为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计 划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会 精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩 片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。 针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每 位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也

7、拿出自己收藏的 书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模， 把读书活动搞得红红火火。 五在合作交流中提高 “合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学 中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。提前公 布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课 上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情 地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认 可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生 与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞， 从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性， 又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生 的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。 六 让学生体验成功的喜悦 在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机 会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方 法主要有 （1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一 点长处，一点进步，都及时予以肯定。 （2）把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。 （3）办手抄报，刊登好作文向全校发行。 （4）把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参 加各级作文竞赛。班里学生的作文时有在省级、市级、县级比赛 中获奖。 总之，提高学生的作文水平不是一朝一