【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略（人教版）配套课件：2.5基因突变及其他变异

1、第5章 基因突变及其他变异 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 基因重组及其意义基因重组及其意义 B B 20112011江苏江苏T22T22 三年三年1 1考考 基因突变的特征和原因基因突变的特征和原因 B B 20112011安徽安徽T4T4； 20102010江苏江苏T2T2； 20102010福建福建T5T5； 20092009江苏江苏T26T26； 20092009海南海南T11T11； 三年三年5 5考考 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异 B B 20112011海南海南T19T19； 20092009江苏江苏T16T

2、16； 20092009山东山东T27T27； 20092009福建福建T3T3 三年三年4 4考考 人类遗传病人类遗传病 A A 20112011江苏江苏T24T24； 20112011天津天津T6T6； 20112011广东广东T6T6； 20102010广东广东T28T28； 20092009江苏江苏T18T18 三年三年5 5考考 调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病 a a20102010江苏江苏T8T8三年三年1 1考考 综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律：律： 1.1.从命题的侧重点来看，本章重点考查基因突

3、变、染色体从命题的侧重点来看，本章重点考查基因突变、染色体 变异的原理及其与细胞分裂、遗传规律等知识点的联系，并且变异的原理及其与细胞分裂、遗传规律等知识点的联系，并且 结合分析典型的材料，加深原理的理解与应用。还考查人类遗结合分析典型的材料，加深原理的理解与应用。还考查人类遗 传病的类型、概率的计算及遗传病的调查、监测与预防。这部传病的类型、概率的计算及遗传病的调查、监测与预防。这部 分内容常常与遗传变异相结合，有利于解决生产生活中的实际分内容常常与遗传变异相结合，有利于解决生产生活中的实际 问题。问题。 2. 2.从命题思路上分析，本章主要考查对相关概念的内涵、外从命题思路上分析，本章主要

4、考查对相关概念的内涵、外 延的理解应用及分析、解决问题的能力，关注一些易混知识点，延的理解应用及分析、解决问题的能力，关注一些易混知识点， 如基因突变与染色体结构变异、交叉互换如基因突变与染色体结构变异、交叉互换( (基因重组基因重组) )与易位等，与易位等， 特别是以育种和遗传病等为背景材料的综合题，可以较好地考查特别是以育种和遗传病等为背景材料的综合题，可以较好地考查 学生的综合分析能力及知识应用能力。学生的综合分析能力及知识应用能力。 3.3.纵观近三年高考试题，本章知识的主要考查形式是选择题、纵观近三年高考试题，本章知识的主要考查形式是选择题、 非选择题和实验题。但最主要的形式是选择题

5、，有时结合图表考非选择题和实验题。但最主要的形式是选择题，有时结合图表考 查对知识的掌握、理解及信息获取的能力。查对知识的掌握、理解及信息获取的能力。 根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以 下几个方面：下几个方面： 1.1.注意知识点的整合、比较注意知识点的整合、比较 (1)(1)整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖 密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与 细胞增殖、遗传物质的传递细胞增殖、遗传物质的传

6、递( (复制复制) )、育种和人类遗传病等问题、育种和人类遗传病等问题 有机整合，构建合理的知识体系。有机整合，构建合理的知识体系。 (2) (2)比较：通过列表形式比较基因突变、基因重组和染色体比较：通过列表形式比较基因突变、基因重组和染色体 变异的特征、原因、类型及其对性状的影响；不同变异在育种变异的特征、原因、类型及其对性状的影响；不同变异在育种 上的应用各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，弄清彼上的应用各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，弄清彼 此的本质、属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。此的本质、属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。 2.2.染色体变异通过简图的形式记忆基本概念，如染色体组、染色体变