六年级阅读理解专项训练(一)

1、迪睿教育 2018 年秋六年级精品读写班姓名：春节前往往是各种盗窃案件的高发期。某学校组织学生志愿者参加“公交防扒宣传进社区”综 合实践活动，作为组员，请你完成下列任务。1. 某同学从交通网上搜集了上面三幅图表。请你用一句话概括三幅图表从哪些方面介绍了公交扒窃的情况。2. 为防止乘坐公交车出行被扒窃，请你根据以上图表，给乘坐公交车的乘客提个醒。（1）（2）有的人有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数

2、人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举 得很高，很高。1诗中“有的人”指的是两种人：一种是 ；一种是 。 2你怎么理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话？3 这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作的，请你写一句鲁迅 先生的名言。等你回家陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。戒毒所坐落在荒郊野外。我们的 车在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又

3、落下。天空很蓝， 显得很高远。父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛 茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，迪睿教育：启迪睿智 传播深远 无锡市金石东路瑞星家园门面 35-18 1 页 共 4 页去吸食毒品。他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起， 坐落在一块开阔之地。

4、开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相 信地问：“到了？”一看表，快上午 10 点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为按这家戒 毒所的规定，上午 10 之后，一律不允许探视。他一口气跑到大门口，还好，还有 15 分钟的时间。办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停 留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也 无悲。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里头父亲在外头。从他 进来起，父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的

5、 另一掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头， 含着泪笑。他读懂了她爱的密码从此，改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在 一起，争着跟里面一个中年人说话。中年人憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中 的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。 孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑 着的中年人，不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪下来了。“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。探视时间快要过去了。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。

6、我发现他与刚才的强悍判 若两人，竟是一脸的戚容，他低声说：“里面的日子不好过的，看他，也黑了，也瘦了。”他转身问我：“你有纸笔吗？”“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴 到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来。探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字：儿子，等你回家。（选自读者2013 年第 6 期）1.联系上下文理解词语。对峙：含辛茹苦：2.请用简洁的语言概括文章的内容。3.怎样理解文章第一段中的景物描写？4.按要求品析下列语句。“看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来。 ”揣摩年轻人的心理，说

7、说年轻人为何 流泪？4.阅读下面的材料，结合文章内容，谈谈你的看法。有这么一个故事：儿子有病了需要妈妈的心，妈妈二话没说就把心掏给了儿子，途中不甚摔倒了，迪睿教育：启迪睿智 传播深远 无锡市金石东路瑞星家园门面 35-18 2 页 共 4 页这时心说话了：“儿子摔疼了吗？”明星张国立的儿子因吸毒被抓，张国立第一时间在网络发表道歉信，并恳请社会：“请理解一个 父亲的心情，也请原谅一个儿子的错误。”一个美丽的故事1 有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方， 别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美

8、丽如花。2 那是一次作文课，题目是愿望他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作 文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第 二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”3 于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分， 在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心， 妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。4 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看， 他是在等待着一个美好的时刻。5 那个时刻终于到了，

9、是妈妈的生日-一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把 作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静 静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走 到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”6 妈妈笑了：“什么？”7 他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。8 接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！9 果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧 很紧，仿佛他会突然间飞了。10 是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结 着

10、芳香的果。1.用自己的话简洁地概括这个美丽的故事。2.请你评析下面这些句子的表达作用。1 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。2 妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。3文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，用“ ”划出来。 4小男孩的作文愿望只有简单的三句话，为什么能感动老师？母爱的颜色迪睿教育：启迪睿智 传播深远 无锡市金石东路瑞星家园门面 35-18 3 页 共 4 页方益松1 刚搬到这个小区，常常见一个 5 岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。男 孩目光呆滞，

11、说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩，原本有一个很幸福 的童年。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是， 两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩 一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。2 孩子的妈妈我见过，30 岁不到，鱼尾纹却过早的爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。 白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人， 在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给 他一些吃的，或者给他披件衣服。有

12、事没事地，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想 爸爸？”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答， 妈妈是绿色的 ！也只有在这个时候，男孩的语 气，才铿锵有力，充满自豪与满足。3 听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？ 妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。4 直到有一日，区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发 现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种绿色。红色是危险或不可触 及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而 温水的一端则涂成绿色；冰

13、箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源 总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。5 看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以，不是 被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正 因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。 “我在想，即使将来真的有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。 最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好的活着。”说这句话的时候， 孩子妈妈声音哽咽，眼泪噙满了眼眶。6 好好活着，不期待儿子长成参天大树，但，最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。 这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知 道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻， 同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式， 尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 （选自儿童文学2010