初中班主任德育工作案例

1、初中班主任德育工作案例 初中班主任德育工作案例 蔡温丽 （浙江省温州市第二一中学） 选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就 好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花 在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们需要到达的目的地。一批 乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥 远的地方。 用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。在得知这个班 级的英语成绩是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比较大时， 心里更加沉甸甸的，非常茫然。这一年的摸爬滚打，有学生带给我的 欢笑，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。有时常找不 到方向的迷茫，也

2、有时常涌现的挫败感，从幼稚到入门，从无知到意 识到，这一步步走来，一直靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一 面，坚持下来。既然选择了，就应该全力以赴去做，不管结果是如何, 至少过程不后悔。 这个班级，大概情况是男生多于女生，调皮捣蛋的男生好几个。 班干部管理能力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。学生情商较低, 有些难以沟通，班级学习两极分化较严重，后进生很多。家庭背景复 杂的学生较多，所以家庭教育缺失严重。种种的问题都在接班后慢慢 呈现出来。很多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑 战。常常束手无策，也常常处理不当。 例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是 很了解，

3、那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我， 我在没有了解情况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部 回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生 觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平时成绩差的学生的名字， 而成绩好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前 惩罚他们，很冤枉。事后，了解了情况之后，我反省了自己。自己在 处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭 掉，然后，先了解情况，再做判断，而不是只是大骂一通解气。这件 事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后 面都有自己的目的，而只有真正做到深入了解孩子的内心

4、世界，才能 运用正确的态度措辞，相信孩子，更有效地促进了师生的沟通！ 第二件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到高中 楼的空调室里，有一天午休，潘老师给我打电话说，班级里好几个男 生时间到了还没来教室里，我马上到教室，已经派学生去找了，找了 好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。外面的温度 接近 38 度，比较担心这几个男生。我当时心里很担心，怕这几个男生 出校外了，这样炎热，会中暑，也很生气，他们没按规定时间到教室 午休，还让其他学生顶着烈日跑遍整个校园去找他们。我觉得他们回 来，我一定会大骂一通。 但是潘老师当时看出我比较生气， 对我说，“他 们过来，我们不要发火。

5、”讲道理的时候讲到老师的担心，其他同学的 担心，其他同学这样寻找他们的辛苦，从这一方面入手，让他们自己 意识到错误的地方，自己感到内疚，或许效果更好。因为这几个男生 中，有一个男生是有性格的，爱面子，容不得大庭广众下被骂的。后 来，我采取了这样的方式，以情理打动他们，我看出他们的反应，起 先，他们看到我在教室里，比较吃惊，后来，等我说教了以后，他们 愧疚的表情就出来了。或许，这才能做到真正关心学生，爱学生。而 不是遇到问题，出现事情就骂一通了事。我觉得自己太没有 “手段 ”了。 自我接班之后，学生的英语学习是有转变的，对于不同学习层次 的学生，我给他们设定相应的目标，并以鼓励为主，完成为辅。学

6、生 的两极分化在课堂上也很明显地表现出来，对于听不懂的零基础的学 生，我先谈话，再给他们一一布置他们英语课堂的任务，以不影响其 他学生和违反课堂纪律为基础。 这类学生的英语作业， 也是特殊要求， 特别“照顾 ”，有些方面我觉得逼他们没有用， 做到他们能够做到的事情， 就好了。我坚持每天写家校联系本，即使家长没有留言，即使有些学 生只是自己签字，我还是每天绞尽脑汁给学生写留言，所以，这需要 我上课的时候对每个学生都能够关注到，也时常问其他任课老师当天 学生的学习情况。现在，有些学生都很期待每天发家校的那个时刻， 都偷偷看我留了什么言，又或者自己的留言的问题我有没有回答，或 哪天我没有写，还会不开心地说为什么今天没有留言。我常常惊喜地 发现，在平时默默无闻的孩子，他们选择沟通的方式是写下来，而且 会长篇大论。虽然我不知道这是不是徒劳无功，但是，真能改变几个 学生，或对他们造成哪怕丁点儿的影响，或许也足够了。老师也不是 神，也只是一个普通人而已。 班主任工作是一门艺术，需要深入去领会和学习，需要磨炼，需 要面对不同思想，不同情感，不同个性的孩子们，他们无时无刻不在 变化