《有余数的除法(课时3)》教案

1、有余数的除法（课时 3）教案 教学内容 冀教版小学数学二年级下册第 16、 17页。 教学目标 1、通过穿纸鹤活动，使学生进一步理解有余数的除法。 2、掌握有余数除法的计算方法。 3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。 学情分析 学生上学期已经学习了表内除法的竖式写法，所以本节的学习不会感到太大的困难。 教学重点、难点 掌握用竖式计算有余数的除法。 教学过程 一、复习导入 1、笔算6-3。 指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说。 （1）把 10根小棒，每 2根一份。 （2）把 10根小棒，每 3根一份。 请学生们动手分一分、 回答以下问题。 分成了几份，

2、 能不能分完？剩下的为什么不再 分一份？ 根据分得的结果， 分别列出相应的除法算式， 说说算式中各部分名称， 以及它们所表 示的意思。 3、揭示课题。 在平均分一样东西时， 结果无非是两种： 一种正好分完， 另一种分了之后不够再分成一 份，有剩余的。 但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法、这节课我们 继续来学习如何计算有余数的除法。 （ 出示课题 ） 二、新授 1 、穿纸鹤。 教师出示 30只纸鹤，要求学生穿一穿。 师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？ 学生讨论，然后动手操作。 师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。 生：每 5只穿

3、一起，正好穿成 6串。 师：这样穿很好， 但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果， 你们能每 6只纸鹤穿在一起吗？ 学生讨论，然后动手操作。 师：与大家分享一下吧！ 师：要是每 7只纸鹤穿一串呢？ 学生讨论，然后动手操作。 生：穿成 4串，剩余 2只。 2、列式计算。 师：大家都是穿纸鹤的能手。那接下来再考考大家。你会将刚刚的3种穿纸鹤方式的结 果用数学式子表示出来吗？ 生 1: 30- 5= 6 （串）。 生2: 30+ 6= 5 （串）。 生3： 30 + 7= 4 （串）2（只）。 师：非常好。那你会用竖式来计算吗？ 学生讨论，然后教师指导。 教师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数

4、、商和余数在竖式中的位置。 师：都掌握了吗？我来考考大家。用竖式计算：30+ 8。 学生讨论后，找人演示。 3、试一试。 （ 1 ）出示试一试第一个练习，让学生思考。 （ 2）讨论：怎样找到合适的商。 （ 3）学生计算。 反馈时，说说自己的算法。 指出：在计算 42+ 8时，可以想 42里面最多有几个 8？最多有几个，商就是几。 （ 4）出示： （ 42除8的竖式 ） 提问：商应该是几？ 师：如果商是 4。 指出；商4，要减去4和8的积32 ，余下的1 0里还有 1个8，所以42不只有4个8，商4就小了。 师：那怎办？如果商是 6. 指出：商 6，就要减去 6个8的积48，不够减，42里没有6个8，所以商 6就大了。 小结；商 4小了，商 6又大了，那么商应该是几呢？ 生：应该是 5。 师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。 学生讨论完成，教师集体订正。 三、巩固练习 1、练一练第 1题。 师：有两个方法： 方法 1：第一个分一分、圈一圈完成练习。 方法 2：列竖式计算。 学生完成后，教师找人回答，然后集体订正。 2、练一练第 2题。 （1）学生分组完成，指名板演。 （2）反馈时分别说说每题的计算过程。 3、练一练第 3题。