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文档简介

1、 14、卖火柴的小女孩（第二课时）教学案例教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体 会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。教学重难点：感受美好的幻景和残酷的现实。教学用具：多媒体课件教学过程：一、听写词语，梳理内容。1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。（生默写。）2、教师默写，学生校对。（生检查校对，说说错处。）3、用上这 5 个词语和课题连起来说一段话。生轻声自由练说，交流。）4、导入新课，揭示任务。这就是课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。

2、【听写富有新意和实效，也是课文第二段内容的巧妙梳理。】二、研读第二段（一）体会幻景的美好。1、默读划找描写幻景的句子。（生默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，交流感受。）2、播放课件，体会幻景的美好。（生欣赏幻景，感受幻景的美好。）3、说说你印象深刻的幻景与原因。（生交流。）4、由读描写幻景的句子，个别点拨。（生有感情地朗读。）5、交流，指导朗读。指名朗读，评议。全班齐读。）【体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。】（二）理解小女孩残酷的现实。1、小女孩为什么会产生这些幻景？（学生思考讨论。）2、根据学

3、生回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤苦；温暖、食物、欢乐、幸福。（学生交流汇报。）3、火柴终究是要灭的，火柴一灭，结果如何？（生读课文，划出描写幻景破灭的句子。）4、随机点击课件，出示描写幻景破灭的句子。（学生交流理解的句子。）5 、研读课文第 10 节。指名朗读，思考语气处理。（学生自由朗读，体会心情。交流，齐读。）6、课件出示比较句子：1）她敢从成把的火柴里抽出一根来她终于抽出了一根（2）她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。（读句思考，同桌讨论句子的不同。）7、理解句子含义（课件出示句子）“奶奶把小女孩抱起来 也没有痛苦的地方去了。（1）边读边想，你是怎样理解这句话的。（2）朗读指导，比较两

4、种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢？（交流，朗读体会。）【学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的，教师充 分发挥引路人的作用。运用句间比较，引导学生发现残酷的现实迫使 小女孩从开始的犹豫到最后的果敢 ，体现新课程的探究与合作精神 。】三、总结延伸1、课件播放配乐诗火柴天堂。（感情地朗读火柴天堂。）2、总结：和卖火柴的小女孩相比，我们还有什么理由不为自己 活在这样一个富足而和平的时代感到幸运 ，感到满足呢？我们有什么 理由不去珍惜呢？卖火柴的小女孩给我们很多启迪，也教育了一 代一代丹麦人，推荐课外阅读诘问生命，相信你会有新的收获。重视吸收与课程相关的内容，对课程内容的整合，体现语文课程的开放性。】

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