人教版数学一年级下册《同数连加的实际问题》教学设计

1、第六单元 100 以内的加法和减法（一）第4节 小括号【第三课时】同数连加的实际问题一、教学目标1.使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。 2.培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。 3.让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。二、教学重点来源:z zste p%.c om&同数连加的意义三、教学难点引导学生用列表的方法解决问题。四、教具准备课件、小篇子。五、教学过程：（一）情景引入学校开办了哪些兴趣小组？中 国 教育* 出 版 网中国教 育出* 版网手工小组 （二）探究新知1.出

2、示题目： 来源%: * 中教 网 &来 源:z zstep.*co&m % 自然小组体育小组来 源 中国% 教 育出 版 网中国教 育 出版网&*% （1） 你知道了什么？（2） 你会解决吗？把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。2展示：画图：来源 中 国教 育出版 网%# 讲讲图的意思追问：你能看出是几个人嘛？每人折6个是什么意思？列式： 6+6+6=18（个）来源:&% 中 教 网追问：讲讲这个算式什么意思？小结：每一个 6 表示什么？6+6=12 表示什么？（2 个人折了 12，那就是 2 个 6）12 再加 6 这个 18 表 示的是什么意思？（3 个人合起来折了 18 个，就是几个

3、6）表格：人数星数16212318师：老师这里还有一种方法，你能看懂吗？你知道每个数都代表什么吗？交流： 1、2、3 表示的是什么？（人数）6、12、18 是什么？（星数）中%&国 教育 出版网12 是怎么得到的？www.zzstep. #c*om 小结：用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。来源:zz#ste &p%.co m* （3）检查回顾刚刚我们都用哪些方法解决了问题？我们解决的对不对呢，还需要我们检查。可以怎么检查？（看条件问题、计算结果对不对）（三）巩固练习1.爸爸买了 3 袋苹果，每袋 5 个，一共买了多少个苹果？来源 中国教* 育 出#版 网a5+5=10(个) b.

4、5+5+5=15（个） c.3+5=8（个）爸爸先买了 3 个苹果，又买了 5 个苹果，一共买了多少个苹果？a5+5=10(个) b.5+5+5=15（个） c.3+5=8（个）对比：（1） 观察这两道题，有什么相同的地方？（2） 都有 3 和 5，都是求一共有多少个苹果，为什么一道用 5+5+5=15（个），一道却用 3+5=8（个），你能用画图的方式给大家讲明白吗？来 源 中国 教 育出版 &网（3）学生画图验证、交流小结：第一道题求的是 3 个 5 合起来是多少，所以是 5+5+5=15（个），第二道题求的是 3 和 5 合起来是 多少，所以是 3+5=8（个）来 源:&z z# 2.自

5、然小组的同学要去采集标本，他们正在准备食物。出示：（1） 你知道了什么？（2） 任选一名同学帮他们算一算一共花了多少钱 （3）全班交流：小明：4+4+4=12（元）小亮：3+3+3+3=12（元）说说自己是怎么想的、检查。来源 中国 教 育 % 出 版网小红：6+6+6+6+6=30（元）（4）你们看有个同学是用表格解决的， 出示表格：块数钱数132639412你知道这是帮谁解决的问题吗？怎么看出来的？（四）拓展延伸小东在锻炼身体，他每次跳 9 个格子，你能算算小东一共跳了几个格吗？www.%zz st&ep #.com* （1）你知道了什么？来源:z#zste p.&co% m* （2）选一种你喜欢的方法，试着解决。来源%&: 中国 * 教 育 出 版网（3）全班交流： 9+9+9+9=36追问：算式什么意思？检查：我们解决的对不对呢？我们一起看看，小东从 0 出发，第一次跳到了 9，第二次又跳了 9 个格， 9+9 等于 18 就是跳了 18 个，第三次又跳了 9 个是 27,27 又跳了 9 个就是 36 个，一共跳了 4 次，就是 4 个 9 是 36 个格子。（五）回顾反思来源:zz&st