大班向日葵教案

1、大班向日葵教案【篇一：庞洋大班线描画美丽的向日葵 教案反思】大班美术线描画美丽的向日葵教师：庞洋活动目标：1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。2、运用多种线条和图案装饰向日葵。3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。难点: 能大胆、愉快的创作及表现活动准备：前期经验：见过向日葵的图片，有过线描画的基础。ppt 课件；粗、细记号笔、绘画纸人手一份；展示板；黑板一块。形式：全体策略：合作交流、问题引领、探究体验活动过程：一、教师出示梵高作品向日葵，请幼儿欣赏作品并提问：小朋友，我们之前欣赏过向日葵，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知

2、道这幅美丽的向日葵是谁画的吗？（幼儿回答）师：这幅向日葵是法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，到处都充满阳光，所以整幅画到处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。二、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。师：刚才我们欣赏了美丽的向日葵，看了绘画大师的作品，你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵？今天我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗？你用过哪些线条？（引导幼儿说一说，画一画） 1、教师介绍常用的线描画纹样（点线面） 2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画 -向日葵了，画前请大家注意。（1）画的时候要注意步骤：在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋

3、友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。(2)老师给你们准备了不同的线描画纹样，请小朋友可自由选择进行创作，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，如果你画的快，请你为这幅画添加漂亮的背景。这样你的向日葵才能变得更加生动。三、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中美丽的向日葵。教师分层指导 :对于能力较弱幼儿 ,教师提供线描画纹样 ,与其一同创作 .对于能力较强幼儿 ,教师提醒添画背景或多画几个向日葵。四、作品展示，师幼互相欣赏、评价交流。1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。2、幼儿用粘贴形

4、式来让幼儿选出自己喜欢的画。评选出最美丽的向日葵。幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。活动延伸：将幼儿画的美丽的向日葵粘贴到植物角装饰墙面。大班美术线描画美丽的向日葵反思本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候，孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感，所以在创作过程中我发现孩子们的主动性比较强，线描画纹样运用都比较好，因此我觉得

5、前期的欣赏为本次活动打下了良好的基础。在活动中虽然每个孩子积极参与，有的幼儿如李昊然只是用横线装饰了向日葵，我及时提供了线描画纹样，请他根据线描画纹样来装饰。后来他创作的线描画作品也非常丰富，有点、线、无规则的图形。在孩子们创作后，提供粘贴来让孩子选出自己最喜欢的作品。这真实反映了孩子们的感受。通过投票选出了马崇瑶的向日葵评选为最漂亮的向日葵。我们一起分析了原因，因为她创作的向日葵画面干净、线描画纹样比较多有点、各种线、以及空心和实心结合的纹样，并且向日葵的每个花瓣纹样都是不一样的。通过此次的线描画活动，我发现孩子们的创作力是不可估量的，只有老师充分挖掘幼儿感兴趣的素材，孩子会给我们带来更大的

6、惊喜。【篇二：大班美术活动教案：向日葵 (黑白画 )】活动目标：1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。活动准备：花纹范例、范图若干张活动过程：一、谈话导入1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么？2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？二、欣赏范画1、了解不同的作画方式：凡高的向日葵是油画，这幅向日葵是用什么方法画的呢？（线条装饰画）2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗？（请个别幼儿画一画）三、提出作画要求。1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画

7、出不同的花瓣）2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。四、幼儿作画五、作品展示。【篇三：大班美术活动向日葵的遐想】蓝天杯优秀教学设计 大班美术活动向日葵的遐想一、课题：大班美术活动向日葵的遐想二、教材简解：纲要中指出 : 在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题丰收的秋天有一个美术欣赏活动向日葵，里面介绍的绘画作品向日葵是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰 ,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有

8、力 ,色彩的对比也是单纯强烈的。观者在观看此画时 ,无不为那激动人心的画面效果而感应 ,心灵为之震颤 ,激情也喷薄而出 ,无不跃跃欲试 ,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之 ,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物 ,而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。在向日葵这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。我根据本班幼儿年龄特点和本地特色，重新设计了这次活动，将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上，激发幼儿创造美的热情。本次活动主要让幼儿通过欣赏向日葵感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。在教学中引导幼儿从最突出色

9、彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆遐想，选取自己喜欢的材料和颜色，创造出自己心中的与众不同向日葵。三、目标预设： 作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上： 1、通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃，激发创作的兴趣。技能目标上必须解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。在情感目标上，我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。四、活动重点、难点：因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：在欣赏和感受作品“向日葵 ”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作向日葵；

10、难点定为：能选取自己喜欢的材料和颜色，表现向日葵的基本特征。五、设计理念：1、纲要中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。2、幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点，向日葵是贴近幼儿自己生活情趣，色彩鲜艳，生活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。3 感官参与

11、：皮亚杰认知理论里提到： “幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。 ”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、说、想，动手及动脑，进行学习，看主要是欣赏，想是想想如何创作，说是将自己的感受说出来，动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来，体验创作的乐趣。4、纲要指出 “幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。 ”因此我为幼儿提供了讨论的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的感受说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。六、设计思路：该美术活动开始以问题提示幼儿对作品

12、进行整体感知和描述，为了让幼儿在欣赏中理解向日葵的形式美、内容美及其意义，教师有顺序地提出问题引导幼儿仔细地观察图中线条、形状、色彩、图画的背景等，让幼儿在细致观察过程中进行审美想像，从而理解作品的内容。该作品是 “暖色调 ”代表作，在色彩的运用上很有特色，教师有针对性地引导幼儿通过比较，掌握作品特色。继而，在欣赏教师作品的基础，体验更多类似具有主色调的作品，感受其中的情感，。开阔了幼儿的视野，激发幼儿创作的热情。活动最后一个环节，组织幼能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征，通过幼儿亲身实践，进一步加深对作品独特表现手法的感受。七、教学过程：现在是什么季节？你在什么地方看见过向日葵，他是什么样的？（出示向日葵）二、欣赏凡高的向日葵1、有一位著名的画家，他也画了很多向日葵，我们一起看看吧！2、你觉得这幅画画的怎么样？3、这幅画用的最多的颜色是什么？都用了哪些黄色？为什么用这么多深深浅浅的黄色？还有其它什么色彩？4、每一朵向日葵有什么不同？小结：这幅向日葵画颜色非常的鲜艳，有黄色、橘黄色、绿色；每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点 - 大画家凡高用了明亮的黄色调，表现了向日葵的不同姿态，给人以美的享受，同时也表达了对生活充满热情。四、讲解示范1、刚才看了大师的画，老师心里很激动，我也做了几幅作