影子教学实录

1、影子教学实录影子是一年级非常语意思的一课，那么这一课该怎么 上呢？下面小编为大家介绍影子教学实录，希望能帮到 大家！影子教学实录 1 师：今天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。你们呢？ 生：我想出去玩一玩。 生：我想带着我家的小狗出来玩。 生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。 师：我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。（板书课题：影子）我们一起到室外去。安排四组学生做游戏。 （一组学生面向太阳；二组学生 背向太阳；三组学生左侧向太阳；四组学生右侧向太阳。然 后一二组互换，三四组互换）宣布游戏开始。师：你们发现了什么？（分组说） 生：我的影子在我的后面。 生：我看见别人的影子也在后面。 生：我

2、发现我们同学站一排，影子也跟着站一排。 生：我走影子也走。生：我不动，影子也不动。 生：我感觉好像有条小狗跟着我一样。 师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。 生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。 师：你们真是善于观察的好孩子。那三四组的同学发现 了什么？生：我的左侧面向太阳时，我的影子在右边。 生：我的右侧面向太阳时，我的影子在左边。 生：我和影子分不开。生：我跑，影子和我比赛跑。 生：我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。 师：真聪明。你们知道为什么一二组的同学和三四组的 同学的发现不一样吗？生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。 师：你真棒，你们想不想互相交换一下呀？ 生：想。

3、师：那好！做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下 看法。生：老师，影子是怎么来的？ 师：这个问题提得好。有谁能回答？ 生：有光就会有影子。师：咦！那么还在什么情况下会有影子呢？ 生：在月光下。生：在灯光下。师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。下面的时 间，同学们可以自由活动了，尽情享受一下这大自然温暖的 阳光吧！影子教学实录 2第 1 课时 师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。 （ 每个学 生桌上发放好谜语的纸 ） 上面都有拼音，你来自己拼一拼， 猜出谜底是什么了吗 ?猜出来了请举手。 读一读，猜一猜。 （ 生 拼读谜面 ）师：猜出来了吗 ? 生：猜出来了。师：告诉盛老师。 （ 指名）

4、 生：影子。师：是影子吗 ?生：是。 师：没错，就是影子。（ 评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的 兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可 能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打 印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师 指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生 跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆 地揭示课题。 ）师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像 是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗 ?生：有趣。 师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。 生

5、：三撇师：伸出手，写一写。 师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。生：影 师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读 ? 生：影 师：今天你的声音特别响，我们一起来读。生（齐） ：影 师：跟“子”连起来怎么读 ?谁先来试一试。 生：影子师：读得快一点，影子生：影子 师：轻一点 生：影子 师：好，再来一次。 师：再请一位同学生：影子 师：你觉得影子有趣吗 ?生：有趣。 师：那怎么来读 ?女同学来一遍 生（女） ：影子 师：男同学来读 生（男） ：影子。 师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的 ? 总是跟着他的吗 ?我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些

6、生字从课 文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记 住。（ 评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求 学生，“借助拼音把课文读正确” 。 ）（ 生没有自由读，在齐读了 ） 师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82 页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们 学四季一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这 些生字请出来，考考你是否还会读。 （ 生自由读课文，圈生 字。）师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个 “前”。 （ 逐个报好生字 ）师：你们圈好了吗 ?没圈好的赶快补一补。圈好的小朋 友，马上把它们来读一读， 再用小眼睛看看把它们记在心里。 （

7、 生自由读 ）（ 评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能 是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见 了一次面 ; 在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒 他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规 律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听 着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的 速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从 下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认 慢慢圈。 要么，在做这一项工作之前， 让学生看着生字卡片， 好好拼一拼，读正确读音 ; 多种方法识记字形，学学新偏旁， 说说记忆小窍门 ; 有些字还要顺

8、便渗透一下它的大概意思， 比如“前、后、它”等。 ）师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。 生：影、前。师：第二声要读得干脆点，前 （范读 ） 生：后、长、跟 师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读 一遍好吗 ?每个小朋友自己读。师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但 要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们 是不是还能把它读对。 （ 生读 ）师：好了吗 ? 生：好了。师：（ 用卡片指读 ） 谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼 音了，能把它认出来吗 ?生：（ 一时读不出来，“常”） 师：这是什么字呢 ?他要翻一翻才能念。 生（其余同学齐读 ） ：常 师：

9、你常常会念就会把它记住了。 师：“跟”前鼻音，一起来。 师：“朋”后鼻音，再来一次。 师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。 （ 生齐读 生字）师：老师把拼音去掉 （指读 ） 师：不要把声音拖那么长。 （ 范读“后”，不要拖。 ） 生：后师：着 跟着 看着 穿着 （ 领读 ） 师：长，第二声。生：长 师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗” 字的偏旁有个名字叫反犬旁。有 3 笔跟老师一起书空。师：它叫什么名字 ?生：反犬旁师：看谁最快拼出来， fn qun pn 师：fn qun pn 记住了吗 ?在桌子上写一遍。 师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头?叫宝盖头，像盖子一样。师：

10、它怎么写呢 ?bo i t u（范写 ） ，手伸出来写 一写。师：叫什么名字 ?生：宝盖头。师：狗狗狗它的偏旁是谁呀 ? 生：反犬旁师：狗的偏旁是这样回答 生：狗的偏旁是反犬旁。师：它它它的偏旁是谁呀 ? 生：它的偏旁是宝盖头。（ 评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读 准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方 法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方 式识记。逐步培养学生独立识字的能力。 ）师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌 子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗 ?师：还有两个他 （ 她） ，以前学过， （ 指卡片