德育教育案例分析

1、德育教育案例分析青川中心校卢长青一、个案基本情况姓名：闫旭性别：男年龄：11班级：五年级二、问题行为概述（1）行为方面： 学习成绩不佳，经常拖拉作业； 喜欢说谎话，为人不诚实； 对人不礼貌，对家长无礼 脾气倔强，经不起批评。 自制力不强，容易影响班级荣誉。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业。上课注意力不集 中，没有持久性；经常打扰其他同学；做事懒散，不能坚持，遇到困 难就逃避。（3）性格方面：有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人不是，对所有老师都有成见，不服从科任教师管理，经常在品德、美术老师课上捣乱，把所有的错误和责任都强加在老师身上。三、个案生活背景

2、家庭关系： 1、父、母忙于中的，闲暇时间做生意，无时间管教 孩子。 2、母亲和父亲文化水平低，没有长远的打算，对他不抱有希 望，所以不看孩子的作业，给了他有机会可乘。 3、母亲对他迁就， 造成了他脾气人性， 而有时父亲又为了种地的事情， 对他要么就是管 不了、要么就是大打出手。 4、由于他脾气倔强、任性，家长管不了 之后也不想管了，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为、学习出 现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩较差。四、个案分析（1）家庭生活：父母收入不高，父母没文化，除了忙于种地生意 之外，就是搓麻将，对他的教育不得法。再加上自己贪玩、懒散、爱 发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性

3、格，父母根本管不住他，无人管 教而造成了行为自由散漫， 养成了学习马虎， 作业不认真的一些坏习 惯。（2）学校生活：闫旭同学由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格 暴躁，和同学不能很好相处，情绪易激动，克制力差，爱玩，受到批 评或挫折时不能正确对待， 而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心 中之恨。五、个案辅导策略（1）认真翻阅闫旭同学的学籍档案， 从其他任课教师及同学中了 解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心 灵大门的钥匙。（2）采用 情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建 立良好的师生关系，让他倾吐自己

4、的心声，宣泄自己的感情，化对立 情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学。指 导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心， 找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。（3）采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，寻找机会 让其父母发现他的优点， 帮助家长树立起教育孩子的信心， 让他感到 学校老师和家长及同学是多么的想帮助他， 让他也从与老师、 家长与 同学的对立情绪中解脱出来， 使家长与学校共同担负起教育孩子的责 任，指导家长共同做好转变工作。（4）经常深入班级，与其同学和任课教师联系，了解情况、交换 意见，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道

5、，寻找 到良好的感觉。六、个别辅导成果（1）家庭生活：闫旭同学的父母表示积极配合学校、老师一起教 育他，彻底改变他不良的学习习惯和对人不敬的行为。 也是家长用更 多的时间陪伴自己的孩子，指导他的学习、生活和行为习惯。（2）学习生活：自从对闫旭同学进行个别辅导后，他的心理状况 明显好转，无论在学习、生活和行为上都有很大进步。对于他点点滴滴的进步我都给予极大的鼓励， 并让其家长知道， 让他们共同分享孩 子进步的快乐，促使他们更好的督促孩子成长。（3）交往生活：自尊心、荣誉感每个人都有，这是人向上的一种 重要动力，不管被试对象有多大错误、缺点，但这种情感仍然深深的 埋在他的心灵深处。 如何点燃起心灵

6、深处的美好情感呢？我发现他很 想表现自己，也很想得到老师的表扬，劳动很积极。所以，当他在认 真劳动时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们 看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。七、个案总结通过以上多方面的努力，闫旭同学已渐渐找到了一些正确的感 觉，由此，他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有了自己的位 置，因此，该同学的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也 能按时完成，并能和同学融洽相处，乐于同学的帮助和监督。八、案例评析九、作为一名班主任， 不能选择适合教育的学生， 但可以选择适合学 生的教育。 闫旭同学的成功转变， 我觉得以下两种方法在其中起到了 有效的

7、作用：方法一：抓住机会多表扬。 当我们批评学生的一个缺点时不妨先 表扬他三个优点， 这样使学生在情感上较容易接受批评， 也能达到教 育的效果。 前苏联教育家马卡连柯说过这样一句话 “用放大镜看学生 的优点，用缩小镜看学生的缺点”方法二：积极与家长沟通，取得支持与配合。教师与家长建立共 识与沟通默契后， 不管是教学活动还是教育责任的分担等方面， 都能 得到有效的配合与帮助。 平时多与家长交流探讨一些学生的学习和行 为习惯，可以从家长那了解学生的优缺点。 这样不仅能为自己增加与 学生沟通的机会，而且也能更好地了解学生的思想动态。作为班主任要用辩证的发展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学 生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人不同” ，破除心中固有的看 法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辩证的思维考虑问题，深入 学生心理，研究学生心理， 及时全面了解学生情况。以便及时发现问 题，及时解决问题。类似闫旭的学生还很多，他们