品德秋天在哪里教学设计

1、秋天在哪里教学设计教材分析：秋天在哪里一课是人教版小学品德与生活二年级上册第二单元“金 色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感 受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。学生分析 ：我校地处农村， 校园周围有大片田地， 地里有粮食、 蔬菜、芦苇、野草野花； 校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着 各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察 大自然，直观地发现秋天的季节特征， 有利于本课的教学。 我班学生虽然从小生 活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、 全面的了解， 要通过

2、本课的教 学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。我校每年十 月份都要搞收获节活动， 师生一起收获石榴、 柿子， 并保存着去年收获节的录像 资料。所以，进行本课的教学，要与我校的收获节活动紧密结合起来，体现学校 特色，体现品德与生活教学和学校德育活动的结合。学习目标：1. 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录 表或图画的介绍、欣赏录像等） ，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物 等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的 能力和热爱大自然的情感。2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力

3、 和想象能力。学习重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。学习难点：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。教学准备：（一）教师准备：1. 准备我校去年“金秋十月收获节”的录像片段。2. 准备不同地区秋天美景的图片，制作成课件。3. 准备三个不同时期大小不同的青萝卜（因为我家菜园种有青萝卜） 。4. 准备写有“农作物”“天气”“花草树木”“小动物”的标志牌。（二）学生准备：1. 课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天 气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。2. 想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：

4、橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。教学过程：活动一 秋天在哪里（一）介绍身边的秋天教室里的桌椅分四组摆放， 桌上分别放着写有 “农作物”“花草树木”“天气” “小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的 秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。农作物组：1. 本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、 高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。2. 请其他组的同学补充。3. 教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青 萝卜是什么时候拔的。设计

5、意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应 该留心观察秋天各种景物的变化， 这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引 导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成 熟的季节。 4. 让学生概括秋天的农作物有什么变化？设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。 天气组：本组学生介绍秋天的天气变化， 有的学生结合自己记录的前些天的气温来介 绍。预估：1.如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的 一个词概括：秋高气爽。设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。 2.如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出： “一场秋雨一

6、场凉” 。设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。 花草树木组：1.本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿 子树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的 结合自己画的画来介绍，教师适时引导。2.教师放录像，学生观看采摘石榴的录像片段。3. 请其他组的同学补充介绍。4. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？ 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课 的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点， 所以又设计了一个环节 让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。 教师补充了

7、一段录像， 是将本课内容与学校的德育活动相结合， 也是本课程开放 性的一个具体体现。 小动物组： 本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了， 教师再补充一个民谣。 听老人说， 蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里” 。让学生试着解释这个民谣的意思。 告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热 爱。（二）欣赏其他地区的秋景1.师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天 是什么样子的？2.教师放课件（其他地区秋天美景的图片，并配有秋日的私语的音

8、乐）学生欣赏其他地区的秋景。（三）让学生说说秋天到底在哪里呢？（四）师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的 心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让 学生充分地说）设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不 是只讲儿童身边的生活。 课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景， 而且还借助 课件欣赏了其他地区的美丽秋景， 这样不但陶冶了学生的情操， 而且拓宽了学生 的视野。 活动二 留住秋天1.师：今年，我们学校“金秋十月收获节”除了采摘石榴外，还要开展留住 秋天的活动，上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋

9、天？2.学生介绍留住秋天的方法。3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。 （教师放音乐秋日的私 语，学生制作。）4. 展示作品。5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作，争取在 学校“金秋十月收获节”时展出自己的作品。设计意图：品德与生活课程标准指出：本课程的时间可以在与学校其他 活动或学科的配合和联结中弹性地延展。 在我们学校， 每年十月份的时候都要举 办“金秋十月收获节” ，今年我们在收获节中确实要开展“留住秋天”的活动， 所以我把品德与生活课和学校活动紧密结合起来。 通过留住秋天的美工活动， 激 发学生热爱秋天， 热爱大自然的情感， 培养实践能力和想象能力，

10、 从而突破教学 难点。课后反思：这节课我们紧紧围绕品德与生活课程的生活性、 活动性、开放性这三个特点 来设计所有活动。我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。 第一个活动：秋天在哪里；第二个活动：留住秋天。在这一课的活动中，我们充 分体现了地方特色。 本校地处农村， 校园周围有大片田地， 地里有农作物、蔬菜， 其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。 另外，很多学生家中就种着各种果树， 有的学生家中有菜园。 根据本校的地域特 点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草 树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋

11、天。 这样的活动贴近学生的生活。 学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过 程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、 自主建构的过程。 正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动， 才 使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进 行。秋天在哪里这一课的教学， 不只局限在 40分钟的课堂上， 而是把课前、 课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了 10 多天的时间，学生们（还 有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师 对学生是有一定指导的， 并不是让学生盲目的观察。 课

12、后， 让学生继续制作留住 秋天的美工，准备在学校收获节中参展。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合， 也是开放性的体现。在我们学校，每年十月份的时候都要举办 “金秋十月收获节” 今年我们在收获节中确实要开展“留住秋天”的活动。因此，利用这节课，让学 生讲了很多留住秋天的办法， 制作了很多留住秋天的美工。 有的学生上课用芦花 做了一把小笤帚， 他的这一想法是来自家庭的影响。 有的学生课上用橡皮泥捏了 很多蔬菜、 水果，与美术课进行了整合。 本班很多同学的作品后来在学校收获节 上获奖。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身 边的秋景，而且还

13、借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景， 并配上秋日的私语 的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这 样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。美丽的秋天教学目标：知识与技能目标）1通过观察，了解秋天的季节特征2培养学生查阅资料的能力和观察能力、审美能力、表述能力、发散思维过程与方法）1课前：使学生掌握查阅资料的方法和途径，例如：剪报、上网、翻阅图 书画册、明信片、广告宣传品等；查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、 句子或词语。2课中：体验式教学方式，通过对秋天的观察、图片资料，体验秋天的季节特

14、征，感受秋天的颜色，用优美的语言描述秋天。3课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的游戏情感态度价值观）激发学生观察自然、探索自然的兴趣；热爱大自然，会赞美大自然教学重点：观察并描述秋天的季节特征；感受秋天的颜色教学难点：感知、描述秋天的季节特征课前准备：教师：1搜集秋天的图片制作课件；2将学生查找的电子版图片制作成课件；3查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件4写秋天的赞美诗5绘制学生填涂用的图案并复印学生：1观察秋天：校园里、小区里、街道上、公园里，秋天植物的变化；关注 秋天的天气预报； 对比秋天和夏天温度的不同； 人们衣着的变化， 什么时候感觉 凉了？2填写调查表。3查找资料：秋天的图片；描

15、写秋天、赞美秋天的诗句等，每人学会一句 赞美秋天的诗句，或者一句话。4捡树叶5带水彩笔。教学过程：教学环 节教师活动学生活 动设计意 图课 后 反 思（一）导入1导语：同学们，现在是什么季节？板书：秋天2你怎么知道秋天已经来了？秋天3自由发言根据学 生课前 的观察 和自己 的体验， 抓住秋 天的特 点。（二） 秋天的 变化1过渡语：我知道，你们不仅看了，还记 下了呢！在小组里交流交流， 看看秋天还有 哪些特点？数一数，看看你们发现了多少个 秋天的特点？4不一样的还有什么？请补充。5教师小结：同学们观察得很仔细，记录 得也很详细。秋天到了，天空好像更高了， 天更蓝了；白天越来越短了， 温度越来越

16、低 了，衣服越穿越多了； 菊花竞相开放； 树叶 慢慢变黄了、 变红了， 飘落了； 秋天是收获 的季节，粮食堆满仓， 果实沉甸甸； 大雁去 南方了2小组 交流。3组长 或代表 汇报。补充回 答将课前 的调查 报告在 课上进 行必要 的交流 沟通，互 相学习， 集思广 益，了解 秋天的 季节特 征。（三） 秋天的 颜色1学生资料交流：（1）问：秋天是什么颜色的？谁愿意把你 找来的图片给大家看看？2观看老师查到的资料：过渡语：刚才那些图片让我们看到了身边的 秋色，在世界的其他地方， 在我们国家的其 他地方，秋天是什么样子的？除了树叶美， 还有什么美？请同学们欣赏老师的课件。3看过这么多秋天的图片，你

17、觉得秋天是 什么颜色的？请你用手中的画笔来告诉我好吗？每个小 组都有几个图案，请你挑选一个涂上秋天的（2）请 学生利 用实物 投影展 示自己 找到的 资料。带着问 题，欣 赏老师将学生 查到的 图片资 料贴在 黑板上， 秋天的 颜色一 目了然。颜色。教师巡视4哪个小组愿意和大家说说你们认为秋天是什么颜色的？5谁能用一句话说说秋天是什么颜色的？提供的 秋天图 片。分小组涂色以小组 为单位 汇报， 按组号 顺序说。请1-2 个 小组发秋天是 五彩斑 斓的。体验秋天的颜带着感 受，用语 言描述 秋天的 颜色。（四） 赞美秋 天2学生 发言： 朗读、 背诵等 形式。1过渡语：秋天太美了！你能不能用学过

18、 的课文、句子、古诗文，或者自己的语言来 形容秋天？3你们说得真好！ 彭老师都被你们感动了， 我也想和你们一起赞美秋天！ 朗诵自己编写 的小诗：秋的赞美诗彭 松梅是谁把小草染黄， 是谁让树叶变红，是谁让枝条上挂满沉甸甸的果实，是谁让农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦？秋天，是甘甜的美酒，是壮丽的诗，是动人的歌，更像是五彩斑斓的图画。让我们赞美秋天，赞美它的奇光异彩，赞美它的绚丽多姿，赞美它的硕果累累！（五） 全课小 结1提问：请你用一个词来形容秋天，你会 用哪个词？将学生说得比较恰当的词写在 黑板标题的位置。 好，老师就用你们说的词 来给今天的课起个名字。美丽的秋天，行吗？自由发言发散思维训练（六

19、） 课后延 伸今天我们在一起谈论秋天， 感受秋天， 赞美 秋天；下节课我们一起来画秋天， 做秋天的 游戏。三段式 教学模 式机动环 节（一）秋天，大自然有很多小秘密等待我们去发 现，去探究。比如：小虫子去哪了？树叶为 什么变黄了、变红了？等等同学们可以 在课下去调查，看谁能找到答案？激发学 生探索 大自然 的兴趣， 引导学 生发现 自然界 中的问 题，并通过查资 料，向大 人询问 解决问 题的能 力。机动环 节（二）彭老师今天带来一样东西，打算送给你们。 先请你们来猜猜我带来的是什么？在我的 描述中抢答，小的、扁圆形、表皮桔黄色、 里面一瓣一瓣的、 吃的时候要剥皮、 味道酸 甜猜对了，彭老师把

20、秋天的果实送给你们， 请 你们下课以后洗干净手品尝。学生猜为后面 品尝秋 天的果 实的教 学打下 伏笔。板书美丽的秋天画一颗树 画一个果篮树上可以贴各种颜色的树叶 果篮里放各种秋天的收获物一起画学校教学设计及课后反思 四川省都江堰市团结小学 张振华 一、教材分析品德与社会课程已在我市实施了四年， 通过四年的教学实践和研究， 我们深 深地感受到它与以往的思想品德课程、 社会课程有着较大的差异， 与以往的课程 教学方式和学习方式有了根本性的区别和变化。 课堂教学生活化， 课堂教学情境 化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，在探究 中发现和解决问题， 鼓励学生的各种尝试和有

21、创造性的思考， 已成为我们教学的 基本追求。 品德与社会课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的能利用简单的生活实际。新课标中指出： 让学生了解一些基本的地理知识 图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。一起画学校 是三年级品德与社会下册第二单元学画画我们成长的地方中 主题一“移动的画板”中的一个活动。是在上一课时认识平面图、了解平面图的 作用及使用方法， 辨别方向的基础上， 结合学生的认知实际， 结合校园的实际情 况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。 突出了生活性和活动 性。从全册教材乃至整个课程来讲， 本主题的内容都非常重要， 是学生将来进一 步学习地理知识的基础

22、，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。、学生分析三年级的学生入校两年多， 他们对学校环境有一定认识 （前面的课程中也有 这方面内容） 。学生通过学习和锻炼， 已经初步具有观察能力、 搜集信息的能力， 并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。 三年级 上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认 知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度， 他们对事物整体的 观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以 画平面图也只是简单的，并且课前要让学生多观察，多画一画橡皮、文具盒、粉

23、 笔盒、课桌椅的平面图。此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例 尺”的概念不用涉及。三、本课时教学目标知识目标：进一步了解平面图的作用， 进一步了解学校的环境。 知道画平面图的步骤能力目标：进一步培养学生在图上辨别方向的能力， 同伴合作完成平面图的能力。会画简单的图例，会画简单的教室和校园平面图情感态度价值目标：在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的 责任感。培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。树立认真做事的精神。四、教学重点：囲平面图的步骤。五、教学难点：在平面图上确疋方向、疋图例。六、教学过程课型：活动课（一）小游戏复习旧知识师：同学们，通过上节课的学习我们已经了解

24、了什么是平面图， 学会了用平 面图认识“方向和位置”，还记得平面图上是怎样确定方向的吗？（上北下南左 西右东）师：现在我们来做个游戏。我这儿有一些图标，请同学们按要求找到它们在 图上的位置，其他同学做小评委。（复习“东南西北”四个方向。）游戏继续进行，再请几名同学上来。（复习“东南、西南、东北、西北”四 个方向。）所有的同学都很棒！为自己鼓鼓掌!二）观察范画平面图上信息多课件出示“伏龙社区平面图” ：在这张平面图上你看出了什么？谁能给大家 介绍介绍？课件出示“贝贝王幼儿园平面图”：课件出示“奎光小学平面图”：再看看这张？你们又看懂了什么？师：看来，生活中的平面图真不少。图上有方向，有图例。它不

25、仅可以帮助 我们很快地了解一个地方的全貌， 还能帮助我们解决实际问题。 孩子们， 在今后 的生活中，大家可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来许多的方便。三）激发兴趣享受画图的乐趣师：这几天，我看到学校教导处陆陆续续有家长领着一些学生来办理入学登 记，下学期又要转来十几名新同学。 为了尽快让他们了解咱们的学校， 了解咱们 的教室，我想请你们用学过的知识画一幅平面图， 帮助新来的同学熟悉学校的环 境。大家愿意帮助他们吗？ （愿意）下面咱们先来研究一下平面图该怎样画。 （板 书：）1研究画教室平面图的步骤师：课前老师让你们观察小件物体， 画出了它们的平面图。 下面你们想一想如果画我们教室的平

26、面图，从哪儿入手呢？（学生自由发表意见）出示课件：画教室平面图的步骤师：画教室平面图的方法我们已经掌握了， 用同样的方法大家可以画一画机 房、小操场、大操场乃至我们整个校园。学校的建筑物比较多，范围也很大，咱 们一起再来看一看学校的环境。2投影校园环境照片：（目的是帮助学生回忆物体的具体方向和位置）师：学校的南面是大门， 一进门是一条笔直的水泥路， 水泥路旁有高大的皂 角和郁郁葱葱的梨树。 西面是操场， 在大操场的南面有草坪， 西面有新修的教学 大楼，西北面是我们的教学楼，北面是升旗台 . 领操台。我校 S型的教学楼也在 水泥路的西面。学校最北面的小操场。 在教学楼的东面是我们的是车棚和保管室， 食堂和教师