小学语文教学计划范本四篇_精选VIP

1、 专业规划模板 / Professional Plan 编号： 小学语文教学计划范本四篇 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思远虑 目营心匠Think Far And See, Work Hard At Heart小学语文教学计划范本四篇温馨

2、提示：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。小学语文教学计划范本四篇强化教学中的质量, 由易到难, 由浅入深, 努力把握好语文教学的特点, 培养学生的听、说、读、写能力, 体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能, 学会学习, 掌握学习方法, 养成良好的语文学习习惯。笔者为大家整理小学语文教学计划范本相关资料, 提供参考, 欢迎阅读。计划一一、指导思想 确立以人为本的教育理念。以提高自我为关键, 学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方

3、式, 着眼于全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力, 促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合, 把素质教育放在首位, 联系学生现实生活, 加强语文实践, 积极进行教学改革, 并且落实到实际的教学工作上。 同时, 在教学中真正做到减轻学生的课业负担, 强化教学中的质量, 由易到难, 由浅入深, 努力把握好语文教学的特点, 培养学生的听、说、读、写能力, 体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能, 学会学习, 掌握学习方法, 养成良好的语文学习习惯。 二、教材分析 (一)、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资

4、料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 (二)、本册教材的教学目标 1、认字200个, 会写200, 养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典, 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,

5、并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物, 勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。 三、学生情况分析 全班学生聪明活泼, 兴趣广泛, 积极进取, 善良可爱, 尊敬师长, 团结同学, 乐于助人, 班级荣誉感强。 部分学生学习活动比较被动, 胆小, 做事磨蹭, 懒散, 说得漂亮, 做得有限, 是言语的巨人, 行动的矮子, 需要进一步激发学习动机, 提高学习活动的主动性和积极性, 提高学习效益, 办事效率。 学生家长普遍关注孩子的全面发展,

6、配合学校教育。大部分学生思维活跃, 但是语文听说读写看的基础很不扎实, 特别是写的基础, 需要设法加强。 四、教学措施 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主, 按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材, 备好学生, 结合学生阅读的心理, 联系学生已有的知识点, 设计教学环节, 确立教学重点、难点和目标, 找准每堂课的切入点, 引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。 2、以学生为本, 明确学生是学习语文和自主发展的主体, 尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式, 关注他们的个体差异和不同的学习需求, 相信每一个学生的学习和发展的潜能, 爱护学生的好奇心和求知欲, 充分发挥学生的主动意

7、识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围, 使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦, 不但有充分展示自我学习成果的时间和机会, 而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论, 真正体现出学习的主人的尊严, 使学生能够很投入地去学。 3、创设情景, 激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设, 使学生爱学。 4、重视学法的指导, 有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法, 例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法, 例如阅读的方法、作文的方法、识字

8、的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法, 例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时, 可引导学生分组研讨, 调动学生的参入积极性, 使学生在探究中互相启发, 互动地学, 也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读, 甚至可以以生读带师讲, 把读的权力还给学生, 让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读, 使学生在读中理解文章内容, 感悟表达技巧, 积累运用语言。 7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业, 多设计一些开放性的, 需

9、要学生主动去探究、收集、整理、获取信息, 等到思考性的、积累性的作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟, 从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔, 每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手, 有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律, 提高对汉字的审美观。另外, 还要通过多种评价手段, 提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。 9、做好大阅读及语文实践活动计划, 按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题, 产生的疑惑, 教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题, 可启发

10、学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题, 可顺势再抛给其他学生, 一起讨论, 帮助解决;对于那些重难点问题, 教师要运用多种方法启发诱导, 例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等, 使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流, 最终获得满意答案。课外, 要拓宽语文教育的渠道, 引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文, 用语文。 10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物, 教学中还要给学生创造一些写作的素材, 写出自己的真情实感。加强写作前的指导, 重视评后师生的心语, 使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦,

11、 找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进行多元化一体评价, 不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。 五、扶优辅后计划与措施： 优生：他们学习积极主动、有一定的学习方法, 听说读写看各方面基础比较扎实, 课外阅读面广, 习作能力较强。 后进生：他们学习基础差, 反应较其他孩子要慢, 阅读与习作能力较差, 家长从不过问或是不知从何下手, 但他们都爱集体, 乐于为集体服务。 (一)优等生： 1、拓展课外阅读量, 拓宽知识面, 促进其能力持续发展。 2、鼓励参与班级管理, 自发组成各种兴趣小组, 指导其他同学学习。 3、鼓励多作读书笔记, 多写小练笔, 多在论坛上发表自己的习作, 培养习作

12、兴趣, 提高习作能力。 (二)学困生 1、教给合适的学习方法, 提醒其专心学习, 多为他们创设发言的机会, 鼓励不怕困难, 尽力而学。 2、作业有错面批面改, 直至理解为止。 3、展开一帮一以优带差活动, 有进步及时表扬, 切实提高学习自信心和学习兴趣。 4、参与班级管理, 发扬其优点, 让其有成功的喜悦, 以提高学习积极性。 5、与家长多交流, 争取家长的配合与支持, 共同督促孩子的学习。计划二一、指导思想 以素质教育为指导思想, 立足于全日制义务教育语文课程标准, 紧紧围绕学校本学期的教学计划, 采用现代化教学方法与手段, 结合本班学生的特点, 力求做到重点突出, 难点突破, 精心设计教学

13、过程, 有系统地进行学习方法的指导, 以学生为主体, 培养学生良好的学习习惯, 全面提高学生的语文素养, 培养创新精神和实践能力, 促进每个学生的全面发展, 为他们的终身学习、生活和工作, 在语文方面奠定基础。 二、学情分析 经过一年半的学习, 大部分学生能借助汉语拼音识字、正音;会使用音序查字法和部首查字法查字典, 并能借助工具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁, 学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力;有较浓厚的读书兴趣, 能阅读浅显的课外书, 扩大识字量, 积累词语。纵观全班, 不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固, 平

14、、翘舌音和前后鼻音不能很好区分, 普通话语欠规范, 同音字、音近或形近的生字常常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当, 未能读出感情色彩, 有的至今还有指读、唱读的不良习惯。 三、本期教学目标 1.在语文学习中, 体现8个专题的思想。 2.继续复习、巩固汉语拼音, 借助汉语拼音识字、正音。 3.认识400个字, 会写300个字。要求认识的字能读准字音, 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是, 要求认识的字不要作过细的字形分析, 也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音, 认清字形, 了解意思, 正确书写, 并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,

15、在生活中自主识字。养成良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁, 感受汉字的形体美。 4.继续使用音序查字法和部首查字法查字典, 培养独立识字的能力。 5.喜欢阅读, 对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下, 学习默读, 做到不出声, 不指读。 6.能联系上下文和生活实际, 了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词句。 7.能阅读浅显的课外读物, 能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯, 增强愿意与人交流的意识, 认真听别人讲话, 能

16、听懂主要内容。能主动与别人交谈, 讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方, 有礼貌。有表达的自信心, 能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣, 能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11.对周围的事物有好奇心, 乐于观察大自然, 热心参与学校、社区活动, 并能表达自己的感受。 四、教学重难点分析 重点： 1.会写300个认识的字, 认识、读准字音, 认清字形, 理解字词在语言环境中的意思, 正确书写, 练习在口头和书面表达中运用。 2.认识400个常用字, 读准字音, 结合词句了解意思。

17、 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1.提高识字能力, 巩固识字, 继续养成良好的写字习惯。 2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3.培养写话有兴趣, 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。继续学习写日记。 五、教学措施 (一)教学常规方面 1.课前认真钻研教材, 在备课、钻研教材时要注意同组教材在内容上的联系, 注重单元内每个教点的联系, 从整体上把握教材内容, 设计教学方案, 创造性地使用教材, 备好每一节课。 2.上课时要面向全体学生, 把主动权交给学生, 鼓励学生

18、在课堂上积极参与、举手发言, 互相释疑, 合作释疑, 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。力求做到每节课每个学生都有所收获。 3.课后及时做好教学反思, 在不断地总结反思中不断调整自己的教学设计、方法。多听多学, 从别人的课堂中学习吸收, 不断提升自己的教学水平。 (二)教学内容方面。 1.关于识字、写字教学 让学生借助汉语拼音读准字音, 分析记忆字形, 看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道, 增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受, 初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创造性, 设计活泼多样的教学方法, 在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识

19、字。 继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候, 板书示范, 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺, 要求学生把字写端正, 写美观。为避免疲劳, 要分散写字, 注意质量。注意纠正学生的写字姿势, 培养良好的写字习惯。 2.关于阅读教学 重视朗读指导, 采用多种方法, 每篇课文都要给学生充分朗读的时间, 读的形式要多样, 读的指导和训练要有层次, 充分利用插图, 联系生活实际, 帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词, 利用周末作业和学校作业展示的要求, 进行语文基础知识的综合练习。鼓励学生独立完成练习, 主动积累词句, 将积累的词语运用于

20、口头和书面语言之中。 3.关于口语交际教学 提早布置准备工作。在教学时, 重视情境的创设, 通过多种方式引起话题, 激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中, 放手让学生进行口语交际实践, 不作过多的指点。充分发挥学习伙伴的作用, 培养合作能力, 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂, 也可以带领学生走出校门, 走进自然、生活, 使学生在生活中学语文、用语文。 4.关于写话教学 灵活使用教材, 随时挖掘和运用身边的语文教育资源, 在展示台将自己收集的词句或写的日记展示出来。 (三)学习习惯方法指导 1.在教学中, 积极提倡自主、合作、探究的学习方式, 以提高学生的能力, 发展学习思维。课堂上尽量创

21、造机会, 用优生的学习思维、方法来影响差生。 2.合理地安排时间, 开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式, 以达到与教学的同步进行。 3.多以激励的评价方法, 采用多形式的竞赛, 激发学生的求知欲, 提高学生的兴趣。 4.及时与家长联系, 了解学生的学习情况和行为习惯。计划三经过三上学期的学习,班上的学习风气已基本形成。课堂上, 学生大都能够专心听讲, 积极发言, 按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定,且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生, 语言表达能力很强, 课堂活跃, 对什么都充满好奇,但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待

22、提高。 一、教 材 分 析 本册教材安排课文28篇, 教材以专题组织单元, 以整合的方式组织教材内容, 共分八个单元。分别是感受多彩春天、品味经典寓言、体会传统文化、关注精彩发现发挥无限想象、追忆幸福童年、探索自然奥秘、遨游童话王国。一共选编了28篇课文, 其中22篇为精读课文, 6篇为略读课文。课文语言规范, 符合三年级学生认知特点。体裁多种多样, 内容生动, 趣味性强, 既体现了鲜明的时代特色, 也弘扬了中华优良传统, 激发学生学习祖国语言文字的热情, 增强学生的民族自尊心和自信心, 激发热爱祖国语言文字的情感。语文园地包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 二、教

23、 学 目 标 识认字250个, 写字250个。 掌握字的间架结构和书写规则。 继续培养阅读的兴趣, 培养经常阅读的习惯。在自检中, 学生要自查、互查, 交流阅读体会。 通过语文园地中设计的活动, 创设写话的情境, 使学生愿意写, 有东西可写。 三、教 学 措 施 继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字, 在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。 鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。 扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视, 帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。计划四这段时间来的教学工作已经结束, 回顾过去, 当然有更多的经验要去学习, 但是对于未来的教学工作, 我更多的还是充满了憧憬, 对自己有了更多的信心, 这一点是非常重要的, 我也相信自己能够在接下来的教学公司当中做得更好, 作为一年级的语文教师, 我对自己有了很多信心,