陈洁汉族民歌教案

1、汉族民歌教案设计 秀山高级中学 陈洁教学内容 音乐鉴赏教学模块 第三单元 音乐与民族教材版本 湖南文艺出版社（必修）教学对象 高一年级设计时段 一课时设计思想 根据课程标准和新课理念程进行教学设计教学目标：1、 能认真听赏三种体裁的汉族民歌，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。2、 能与同学合作，共同表演过滩号子，体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。3、 在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。教学重点： 欣赏不同地域的民歌，并比较他们的异同。教学难点：师生合作环节的引导，把握和组织。教学思路：本学校的学生大多数来

2、自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。教学方法：用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，汉族南北民歌的风格特点及形成的原因。教学内容：1、 湖南溧水船夫号子2、 陕北赶牲灵3、 湖南铜钱歌4、 江苏茉莉花教学手段：运用多媒体辅助教学课时安排： 一课时教学过程：一、 导入：我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个民族都有自己的民歌。同学们，在五十六个民族

3、中，哪个民族的人口是最多的呢？（汉族）那么今天我们就一起来欣赏和了解汉族民歌。说起民歌，它的起源和民俗有着密切联系，是反映人们生活、社会、自然等各种食物的重要艺术表现形式。由于汉族分布广泛，历史悠久，所以每个地区的民歌风格都不尽相同。整体来说踏歌是最具有代表性的汉族传统歌舞。踏歌是古时劳动人们休闲时的一种歌舞。他们一边用脚踏出舞步，一边唱歌，是一种雅俗共赏的民族歌舞。由于踏歌产生于田间，所以与当时的社会民俗有不可分的关系。（欣赏歌舞踏歌）随着历史的发展，时代的变迁，汉族民歌发展到现在主要可以分为以下三种体裁：号子、山歌和小调。（展示课件）二、 劳动号子1、 体验：学生分成两组表演拔河。设计意图

4、：体验号子在拔河中的作用。2、 比较：观赏劳动场面及其电视片段。设计意图：帮助理解号子来源于生活。3、 欣赏：澧水船夫号子（播放课件） 要求学生听赏、体验、交流感受。设计意图：让学生在感性认识的基础上展开理性思考，体现自主意识。4、 课件展示号子的概念。总结：紧张的劳动动作、沉重的体力负荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点。三、 山歌1、 播放山歌赶牲灵（拓展学生认识，介绍陕北民歌。）陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶。陕北民歌以土气、大气、美气著称，土的掉渣、大的雄奇、美的撩人。在陕北，无论是崇山峻岭之间，或者弯弯曲曲的山道，或者一马平川的大路上，都能听到嘹亮的陕北民歌。今天所听

5、的赶牲灵属于陕北民歌的信天游，信天游是陕北农民不论是下地干活，上山放羊，或进山砍柴，或者赶着毛驴拉煤的时候心有所感即兴演唱的山歌，语言很质朴，感情真挚。根据赶牲灵的地理环境，分析音调及伴奏。这首歌大幅度的上下浮动，给人以跌宕起伏的感觉，好像陕北起伏的高原，伴奏中模拟马蹄的节奏声，更给人以一种热切的期待感。而且在歌词中出现了很多比如“那个”、“呦”、“啊呀”等词语，这么多的衬词不表达具体的意思，但是起到了烘托的作用，没有衬词，曲子就没有味道。2、 总结山歌的特色。在感受山歌方言及地域色彩的审美基础上，扩充教材知识面，打开学生对民歌的想象空间。四、 小调1、 播放具有湖南方言特色的铜钱歌。2、 课

6、件展示小调的特色。3、 播放江苏小调茉莉花。要求学生听赏、体验，同步旋律线手势律动。设计意图：感受小调旋律性强的音乐特点。总结：刚才我们听到的茉莉花是2002年12月20日，宋祖英作为第一位登上维也纳金色大厅舞台的亚洲艺术家，在音乐会上演唱的第一首歌曲。茉莉花在中国民歌中有很重要的地位，中国的茉莉花飘香全世界。大家知道不知道茉莉花还曾经上过哪些国际舞台吗？ 歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰朵中，曾运用了我过的江苏民歌茉莉花的音调作为合唱素材，贯穿全剧的音乐主题。图兰朵是目前为止世界上唯一一部以中国故事为题材创作的西洋歌剧，而茉莉花又是唯一一首被用在西洋歌剧里的中国民歌，可见它非常受欢迎；在我国香港、澳门回归庆典，北京奥运会会徽揭晓仪式，茉莉花都成了保留曲目，2004年雅典奥运会闭幕式上也演奏过茉莉花。 当我们的民歌在维也纳金色大厅唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的，才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永