教学设计《调整参数图像新》王瑛琳

1、教学设计 调整参数图像新 科目：信息技术 教学年级：八年级学校名称：西安市第九十九中学 教师姓名：王瑛琳教材分析：本节课是西安交通大学出版社的初中信息技术（八年级上）中的第一单元图像的加工与表达的第一节课。现在我们已经进入读图时代，图像成为人们表达思想的重要方式。在日常生活和学习中，我们经常需要对图像信息进行加工，通过调整、合成、修复等手段，使主题表达更突出、视觉效果更具冲击力。Photoshop是一种功能强大的图像处理软件，使用它就可以实现这些目标。学情分析： 我校的八年级学生已经初步掌握了互联网的使用，以及Word、Powerpoint、Execel这些常用的Office系列应用软件的一般

2、使用方法。为了满足学习生活中的需要，学生有必要而且非常有意愿学习有关图像处理的软件，而Photoshop是比较常用的图形处理软件之一，普及而且简单易学。教学目标知识目标：（1）使学生认识Photoshop的界面。（2）使学生掌握利用Photoshop的自动调整功能调整照片的清晰度和色彩。（3）使学生了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需要手动调整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。能力目标：（1）培养学生的综合应用能力、合作学习能力。（2）培养学生一定的审美能力。情感目标：（1）利用所学的知识解决实际问题，增强学生学习兴趣。（2）培养学生互相帮助、合作探

3、究的团队精神。教学重点：1、认识Photoshop的界面。 2、了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需要手动调整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。教学难点：1、认识Photoshop的界面时初步理解常用的浮动面板的作用。 2、了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需要手动调整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。解决措施： 演示、讲解与自主探索相结合教学方法： 1、任务驱动法 2、演示讲解法 3、自主探索实践法 4、伙伴教学法教学媒体：多媒体网络教室（安装有Lanstar7旗舰版）教学过程（见下表）教学内容及环节教师

4、活动学生活动目的一、情境导入利用Lanstar7旗舰版的广播功能展示一组照片。这些照片都是由于拍摄条件或拍摄技巧等原因，亮度、对比度、色彩等效果明显不好。针对这些照片，提出任务：我们这节课就是要想办法把这些照片处理好，达到我们满意的效果。然后交代学习任务，出示本课课题第一单元图像的表达与加工中的第1节调整参数图像新。教师利用Lanstar7旗舰版的广播功能展示待处理的照片，并提出问题：我们能不能通过调整这些照片的亮度、对比度、色彩等，改善它们的效果呢？怎样调整呢？学生充满兴趣地观察这些照片，并思考老师提出的问题。交代学习任务吸引学生，调动学生学习兴趣。二、新课1、认识Photoshop的界面启

5、动Photoshop程序，教师为学生介绍Photoshop的界面：菜单栏、工具箱、浮动面板等。重点介绍常用的浮动面板有：导航器面板用来调整图像的显示比例；颜色面板用来改变前景色与背景色；图层面板用来显示、新建、删除、移动图层等；历史记录面板记录了处理图像的操作过程，可以单击任一步操作返回该状态。利用Lanstar7旗舰版的广播功能将教师机的显示器内容展示给学生，同时教师讲解Photoshop的界面的有关内容，重点介绍常用的浮动面板：导航器面板、颜色面板、图层面板、历史记录面板。初步认识Photoshop的界面，尤其是初步理解常用的浮动面板的作用。对于新接触的应用软件，第一步必须认识界面。针对P

6、hotoshop了解其常用浮动面板的作用对于以后的学习尤其重要。2、自动调整色彩与对比度（1）启动Photoshop程序，单击菜单“文件”“打开”，打开待处理的照片“餐厅.jpg”。（2）单击菜单“图像”“调整”“对比度”，自动调整照片对比度。（3）单击菜单“图像”“调整”“自动颜色”，自动调整照片颜色。教师边演示操作，边讲解重点。学生认真观摩教师的演示操作，聆听讲解。这一步教师演示操作引导学生入门，为下一步学生的自主学习打好基础。3、自己动手调色彩 在对图像进行调整时，需要理解亮度、对比度、色相、饱和度，的含义。教师引导学生学习名词：亮度、对比度、色相、饱和度，引导学生理解这几个名词的含义。

7、学生与教师共同学习：亮度、对比度、色相、饱和度，并理解这几个名词的含义。学生只有理解了这几个名词的含义，才能运用手动调整的方法处理出满意的照片。理解上面的名词之后进行以下内容：（1） 在“历史记录”面板中单击“打开”，图像恢复到刚打开时的初始效果。（2） 单击菜单“图像”“调整” “亮度/对比度”。拖动亮度、对比度滑块，调整图像的亮度、对比度，注意配合调整，观察图像效果，满意时， 单击“好”。（3） 单击菜单“图像”“调整” “色相/饱和度”。分别拖动色相、饱和度、明度滑块，调整图像的色相、饱和度、明度，注意配合调整，观察图像效果，满意时，单击“好”。（4） 保存调整好的图片 单击菜单“文件”

8、“存储为”。在弹出的对话框中选择合适的存储位置，命名为“餐厅”，格式为“PSD”，单击“保存”。引导学生自主学习教材第4页至第6页的内容，教师在教室巡视指导，回答学生的问题。学生自主学习教材第4页至第6页的内容，自主学习过程中可以小组讨论，也可以边看书边操作。在前面教师演示讲解的基础上让学生自主学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索的能力和互助合作的精神。三、实例操作演示操作手动调整照片的过程，强调历史记录面板的使用。演示操作手动调整照片的过程。认真观摩教师的演示操作。使学生掌握手动调整的方法。四、课堂练习学生动手处理照片，先自动调整，再手动调整。比比看哪个小组最先所有人都完成任务。观

9、察学生操作，给以适当指导，提醒手动调整之前不要忘记历史记录面板。动手处理照片，先完成的同学充当小老师帮助本组同学。提高学生动手实践能力，培养学生团队意识和互助精神。五、课题总结教师与学生共同对本节课进行总结，演示学生作品，并点评作品处理前后的差异。与学生共同对本节课进行总结，并点评作品处理前后的差异。与教师共同对本节课进行总结。观察作品处理前后的差异。进一步加深学生对各参数含义的理解。 课后反思：本节课是本学期的第一单元第一节课，是Photoshop的入门课，看似难度不是很高，但容量大内容繁琐，对知识的理解程度要求很高，不仅仅只是会操作而已。教学重点是先认识Photoshop的界面，之后学习它

10、的最基本的图像处理方法通过调整参数改变图像效果。教学难点一是了解Photoshop的界面时理解Photoshop中浮动面板的作用，因为这部分是以前所学的应用软件中所没有的；二是根据实际情况调整出效果满意的照片，这就需要理解亮度、对比度、色相、饱和度这几个名次的含义。所以这两部分内容我着重引导学生进行理解性的学习，而不仅仅是操作演示。针对本节课的特点，在引入时一定要激发学生的学习兴趣，为以后的学习打好基础。为了解决这个问题，我通过让学生帮助我处理效果存在问题的照片引入新课，激发了学生的学习兴致，取得了很好的效果。在教学过程中我先是边演示边讲解，引导学生理解性的学习，学生有了感觉之后让学生自主探索学习，最后再演示操作，目的是培养学生的自主学习能力和增强学生的自信心，以适应不断发展的信息社会对人才信息素养的需求。但是由于本节课内容多、容量大，造成了学生通过本节课的学习只是掌握了一般的操作方法，不能先分析照片中存在的问题，再依据问题确定调整方法，没有达到我培养学生解决问题能力的预期目标。为了解决这个问题，本节课我用2个课时，在第2课时中课前仍然展示两张存在问题的照片，先引导学生分析照片中存在的问题，根据问题确定调整的方