初中研究性学习：关注的焦点在哪里

1、初中研究性学习：关注的焦点在哪里 研究性学习是指学生在老师的指导下，从自然、社会、生活中选择和 确立专题进行研究探索，并在研究过程中积极主动地获取知识，应用 知识，发现问题，解决问题的学习活动。它是最有效、最有用、最主 动、最能激发学生创造性和想像力的学习， 同时也是最能体现人本性、 人文性和素质教育内涵的学习方式。目前，研究性学习在国外已屡见 不鲜，在我国大城市也相当普及，但是在农村学校开展得还不是很活 跃，在个别学校甚至还是一片空白。所以，在初中阶段倡导研究性学 习的方式和方法，是非常重要和必要的。 观念一转天地宽。”教师首先 要有创新的意识，千方百计为学生创造一种宽松和谐的自主环境。民

2、主、和谐、平等的情感化的学习气氛，有利于激发学生浓厚的研究性 学习兴趣，能够鼓励学生积极思维和大胆想像。当然，创设情境要有 针对性、启发性和目的性，如教朱自清的春这篇写景抒情散文时， 不要急于让学生先去读课文，可以让学生暂时抛开课本，闭上眼睛去 回忆、想像春天的美好景色，也可以通过播放描写春天景物的录像带， 逐步创设情境，以激发学生的求知兴趣。问题是科学思想的焦点，研 究问题的过程，是由学生自己去发现问题，并运用知识去分析、解决 问题的过程。它重视的是培养学生独立思考观察，得出合乎逻辑的独 到见解的能力。因此，我们在选题方面必须立足实际，做到科学、合 理。一是注意选择研究课题本身的科学性，不能

3、成人化；二是选题要 符合中学生的年龄特点和心理特征，以及他们的思维发展水平和认识 能力层次。如学习故宫博物院，可设置从故宫博物院的独特建筑， 看中国的建筑文化”、为什么说故宫博物院的建筑体现了古代劳动人民 的智慧和力量”、故宫博物院的建筑与中国古代的四大发明有何联系 ” 等问题。再如教安徒生的童话皇帝的新装时，就可以设置这样几 个研究专题：根据描写人物的方法，分析皇帝的性格特点 ”、从作者 对皇帝这个人物形象的塑造，看当时的社会环境”、从皇帝的形象塑造， 看中国封建社会的皇帝形象”。当然，选题还要体现人文性、地方性的 色彩，因为这样的选题最能激发学生研究学习的积极性。当地的风景 名胜、民俗风情

4、、家乡地名的来历等都可以作为学生研究的对象。新 教材语文（江苏教育出版社出版）第1册对民俗风情的描写，有一个 集中的单元。沈从文的端午节描写了湘西一带过端午节的活动， 尤其是赛龙舟的场面。学了这一课，可以让学生通过查阅资料探求端 午节的来历，并通过调查走访了解自己家乡过端午节的情形。刘绍棠 的本命年的回想写了家乡人迎年、过年的情景，从腊八节写到春 节，突出了当地过年的民俗风情，能够勾起人们对往事的回忆。学了 这一课后，可布置让学生探求 年”的来历，并调查了解自己当地过年的 习俗。高密日报有一个 村名溯源”栏目，专门介绍某村村名的来历， 这都是通过探究才能获得的知识，不妨让学生学习一下。另外，选

5、题 不要仅限于语文课本，可以涉及历史、地理、政治、生物、物理、化 学等多个学科，进行综合研究。如对于岳飞这个人物，最近有关络介 绍，要把他从民族英雄的神坛上请下来，可让学生结合历史知识及自 己个人的认识，对这一做法表示评判，以增强自己对事物和事件的辨 别能力。再如，可运用所学过的政治知识，结合自己的理解，分析一 下党中央、国务院决定开发大西北的必要性，阐述一下大力发展社会 生产力的重要意义。开展研究性学习，主要是让学生养成善于探究、 思索联想、总结对比的习惯，它不是专门从事研究工作的专家的研究， 其形式是简单的，内容是肤浅的，因而不能搞得太复杂。要尊重学生 的选择，立足于学生对某项研究内容的兴

6、趣，符合学生的年龄和心理 特点。从教学内容上讲，研究性学习不是提供一篇现成的教材让学生 理解、记忆，而是呈现一个需要学习、探讨、研究的问题作为解决的 目标，教师的任务只是指导学生学会发现问题和解决问题的方法。研 究性学习的方法很多，就语文学科来说，主要是提出问题、讨论学习、 调查访问、专题研究、收集资料等。其中提出问题和讨论学习两种方 法主要是在课堂上进行，其他方法可以在课外时间和节假日进行，而 且周期较长。其中特别要利用好节假日，如在春节可以布置让学生进 行有关家乡风俗习惯的调查访问，规定课题让学生进行研究。如 吸烟、 喝酒对人体的危害”、过年吃饺子的来历”、过年放鞭炮的传说”、过 年老百姓购买鞭炮的开支情况调查报告 ”等。既可以统一发放调查表， 也可以让学生自行随意调查。对学生撰写的调查报告，学校要组织教 师进行审阅评选，对于好的调查报告要进行表扬和奖励，以此激发他 们进