人教版八年级语文下册《四单元阅读16 云南的歌会》研讨课教案_1

1、云南的歌会教学设计一、课文说明八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出

2、。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受，感悟生命的真谛。二、教学目标1、知识与能力：1）、识记并理解积累文中的生字生词2）、分析本文结构，理解散文的特点，感知文章内容，体会沈从文的语言和文学风格2、情感态度与价值观：欣赏云南少数民族的歌会习俗，体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。3、过程与方法：通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。三、教学重点与难点1.从整体把握文章的框架，能准确说出文中三个唱歌场景的内容与特点。（重点）2.学习作者表现民歌文化的几种描写方法：人物描写、环境描写及场面

3、描写。（难点）四、教学过程（一）课前展示每组代表到各自板块展示其预习内容，互相检查并纠正。师：巡视检查（二）目标解读教师在ppt上展示学习目标，并标注重难点。学生代表领读让学生了解本节课的重难点，利于学习侧重点（三）聚焦讲解1、情景导入播放歌曲彩云之南与云南风情的图片。师：听完优美的歌曲，欣赏完美不胜收的图片，你应该对云南有了些了解，现在让我们跟随沈从文先生来领略云南民歌的风采。 2、整体感知，走进歌会沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南，被这里的风土民情深深吸引。他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进文章，分享一下作

4、者的见闻。1）请同学们速读文章，用一句话说说你对云南歌会的印象。2）作者有那些见闻？出现了几个场景？生：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌3、品味课文，完成表格1）细读课文，以小组为单位完成表格场景重点描写特点内容描写方法作用2）回忆你听过、看过的各种音乐会、演唱会，它们与云南的歌会相比较，各有什么特点？舞台演员表演形式节目形式4、探究文意，参与歌会1）朗读二、三段，作者通过什么方式表现山野对歌的？2）朗读第四段，写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？3）朗读第五段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪

5、里？作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。5、拓展延伸五十六个民族五十六朵花，你知道哪些少数民族的节日及习俗？生：泼水节、火把节等6、作业（四）检测提升生独立完成好课上的练习题，师及时纠正（五）归纳反思本节课有哪些收获？有哪些疑惑？有哪些感想？五、教学反思：新课程改革不仅仅是文本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人文性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点，最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。云南的歌会就是具

6、有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点：一、在激情中导入课程内容。课堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础。二、在朗读中感知作品内容。“语感”，反映人对语言文字的感知，把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。” 朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引

7、导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面地传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美。三、在参与中领略文字的魅力。在重点研讨环节，我设计了环环相扣的问题，由易到难，让学生通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启示。我希望让学生能学以致用，拓展阅读知识面。将教学重点放在对本文语言的欣赏上，要求学生反复诵读课文，通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌会的魅力。教师根据情况选出语言片段引导欣赏，以补足个体差异。从实际教学情况来看，这样的设计成功地突破了教学的重、难点，又有力于培养学生自主学习、探究的能力。同时学生的精神领域受到了一次强烈的撞击，充分张扬了教材的人文性。 课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为啰嗦。第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。第四