教案设计：《卖油翁》语文教案七年级五篇VIP

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 卖油翁语文教案七年级五篇 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校卖油翁语文教案七年级五篇温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现, 卖油翁是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事, 下面就是笔者整理的卖油翁语文教案, 希望大家

2、喜欢。卖油翁语文教案1一、教学目标1.了解有关欧阳修的文学常识, 学习和积累文言词语, 能根据注释理解文章大意, 理清故事情节。2.理清文章脉络, 感受两个人物不同的思想性格, 并体会本文详略得当的写作手法。3.体会课文中描写的人物的品质, 虚心请教, 不骄傲不自满。能联系实际, 学会熟能生巧的道理。二、教学重难点1.重点：积累文言词汇, 理清故事情节。2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理, 学会熟能生巧的道理。三、教学过程(一)导入新课教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头, 形容人箭法非常高明的成语?”明确：百发百中, 百步穿杨接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之

3、一, 也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意, 甚至不屑一顾, 这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习卖油翁这篇课文, 一同来看个究竟。(板书课题)(二)整体感知1.知人论世, 走近作者。(学生课前搜集资料, 播放PPT补充)明确：欧阳修, 北宋政治家、文学家, 字永叔, 自号醉翁, 晚年又号六一居士, 谥号文忠, “唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。他是北宋文学革新运动的领导人物, 为文以韩愈为宗, 倡导写平实朴素的古文, 创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格, 为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家, 在散文、诗、

4、词、史传方面自成一家, 留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。2.熟悉课文, 指导朗读。首先, 师范读课文, 正字音, 正断句;其次, 学生自读课文, 注意字音、断句及节奏;然后, 分角色朗读(先小组中分读, 然后请学生自由分角色朗读);接下来, 评价朗读情况(学生自由发言评价, 师指导, 从普通话、语气、情感、神态等方面评价);最后, 请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言)3.疏通课文大意。(结合注释, 同桌交流)教师巡视, 帮助、指导学生疏通课文文意, 并请同学发言, 学生间相互评价翻译, 教师订正。接着, 让学生复述故事, 并进行课本剧表演。(三)深入研读1.请同学们用圈点勾画的

5、方法, 思考问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领?明确：(1)“睨之, 久而不去。见其发矢十_大对祖国古代社会的认识, 感受传统文化的魅力。作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后, 自己一个人在菜园子里踱来踱去, 他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象, 写一篇小短文。卖油翁语文教案2教材分析：这是一篇短小精悍的笔记小说, 它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事, 说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强, 学生较易理解。但七年级学生, 要在一课时内完成教学任务, 仍需要精心组织。文章的第一段介绍了

6、故事发生的地点、人物和背景, 是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法, 比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺, 是本文的中心, 突出了“熟能生巧”的道理, 这是本文的重点。教学设想：字词落实仍然是文言文教学的重要任务, 注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理, 理解就多样化了, 思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来, 这个道理学生领会得越充分, 思维就越深入。总而言之, 从不同角度解读, 思维的灵活性也会得到锻炼。教学目标：1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇, 理解词义、句义。3.体会作者

7、用词的准确与传神。教学重点：1.熟悉故事内容, 理解文章句意, 揣摩人物的心理和态度。综合事件发展的不同阶段, 抓住描写人物的重点词语、句式, 感受人物对话的语气, 分析人物特点, 体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。2.揣摩关键语句, 感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合, 既要关注实词, 如“自矜”“睨”“微”, 也要重视虚词, 如“亦”“但”“安”, 感受文言简洁含蓄的特点。教学难点：体会作者用词的准确与传神。课时安排：1课时教学过程：一、布置预习(课前)(一)结合书下 注释, 查工具书, 给下列字词注音、解释并组词。矜()：解释为_。组词_。圃()：解释为_。组词_。睨(

8、)：解释为_。组词_。颔()：解释为_。组词_。忿()：解释为_。组词_。酌()：解释为_。组词_。沥()：解释为_。组词_。遣()：解释为_。组词_。(二)为下列句子划分节奏：1.陈康肃公尧咨|善射2.徐|以杓酌油|沥之(三)读课文三遍二、简介作者(屏显)欧阳修, 字永叔, 自号醉翁, 晚年又号六一居士(意即藏书一万卷, 收藏夏商周三代以来金石拓片一千件, 琴一张, 棋一局, 酒一壶, 醉翁一人), 卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”, (这八大家是：唐的韩愈、柳宗元, 宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。)就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有六一诗话、欧阳

9、文忠公全集。他是当时公认的文坛领袖, 是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他领导了北宋的诗文 革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅, 说理透辟, 状物抒情挥洒自如, 今后我们还要学习他的名篇醉翁亭记, 更可领略其妙处。本文仅135字, 选自归田录。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。下面, 我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。三、整体感知(一)读准字音(屏显)自矜忿然家圃杓睨之酌油颔之沥之尧咨矢(二)解释词语(屏显课文, 解释红颜色的字词)导入：对照课下 注释, 根据上下文内容, 利用工具书, 解释文中词语。部分词语如下矜：夸耀圃：菜园子睨：斜着眼睛看颔：点头但：

10、只, 只是尝：曾经忿然：恼怒的样子酌：倒沥：注入遣：打发善：擅长释：放下(三)翻译课文译文：陈尧咨擅长射箭, 当时世上没有人能和他相比, 他也凭着这一点自夸。一次, 他曾在自家的园圃里射箭, 有个卖油的老翁放下挑着的担子, 站在一旁, 不在意地斜着眼看他, 久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十_大胆的想象, 用自己的语言来讲述这则小故事, 力争生动形象。(五)概括内容导语：试以对偶的形式把两个人的事概括出来。反馈指导：生：陈康肃射箭, 卖油翁卖油。生：康肃公射箭, 卖油翁卖油。生：康肃公发矢, 卖油翁沥油。生：康肃公发矢, 十_大不可一世不卑不亢胸有成竹自鸣得意踌躇满志从容不迫心平气和过渡：

11、完成表格, 总结写法。小结：发掘人物特点, 除描写人物外貌特征外, 还可通过传神的语言描写、动作描写、神态描写, 以及心理描写来达到刻画人物的目的, 使人物鲜活起来。六、蕴含道理导入：我们用一个成语概括故事蕴含的道理：熟能生巧, 从这两人身上思考一下, 怎样才能做到熟能生巧呢?高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?联系故事内容去表述。反馈指导：生：要勤学苦练, 比如陈尧咨就肯定在练习中达到十_大巧之境, 必须具备恒心(坚持不懈、锲而不舍)、专心(心不旁骛、专心致志)、虚心(谦以养德、虚怀若谷)、苦心(勤能补拙、勤学苦练)陈尧咨射箭如此, 卖油翁沥油如此, 我们的学习

12、又何尝不是如此呢?卖油翁语文教案3学习目标：1、掌握重点文言实词, 能用现代汉语翻译课文。2、品味课文简练生动的语言特点, 学习本文用关键词句分析人物形象。3、理解熟能生巧的道理。教学重难点：1、品味课文简练生动的语言特点, 学习本文用关键词句分析人物形象。2、理解熟能生巧的道理。教学课时：一课时教学过程：一、导入课文北宋年间有这么一个人, 考试是状元, 官做到节度使, 大将军, 他说对他一生影响巨大的, 是一个老翁, 一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今天一起来学习卖油翁。我们首先了解一下作者：同学分享(放幻灯片)二、读准字音, 读对节奏, 疏通文意。1.请同

13、学们在预习的基础上快速读一遍课文, 不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。2.同桌帮忙解决字音, 然后互读一遍。3、找学生读, (3-5人)其他同学注意纠错他的字音或节奏。4、再分角色读两遍课文, 把握一下情感(找两组同学), 然后全班齐读一遍, 这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊!5.先结合课下注释, 口头翻译文章, 把不会的和不懂的划起来, 最后同桌解决, 同桌也解决不了的, 再小组共同解决。6.找学生翻译全文, 老师强调重点字词、句子的翻译, 然后齐读, 思考问题(幻灯片)实词有：尝、去、尔、颔、杓、射句子有：1、公亦以此自矜2、但微颔之3、无他, 但手熟尔4、吾射不亦精乎5、以

14、我杓油知之6、徐以杓酌油沥之三、内容理解1.这篇文章是关于谁和谁的故事?注意, 分别用三个字回答!看注释1, 康肃是谥号, (出示PPT)请同学们齐读：站在旁观者陈述事实的角度来说, 是直接说其名字, 他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿?陈尧咨射箭, 卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。工整的对联, 这节我们就试试, 看能不能把本文的内容总结成一幅对联。(板书：陈尧咨射箭, 卖油翁沥油)3.他们的射箭和倒油的水平如何?陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。“当世无双”是别人对他的评价, “十_大家想想应该写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩

15、的地方是他们的交锋)(幻灯片)彼此对对方的态度, 大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合?他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁, 在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。(板书：卖油翁, 陈尧咨)(自评过了, 该他评了, 所以换位置)那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。(小组讨论)“睨之”, “睨”什么意思吗?斜着眼睛看, 表示不很在意的意思, 神态描写然后是“颔之”, “颔”是“点头”的意思。有不同意见吗?动作描写“但微颔之”, 因为“颔之”就肯定, 而“微颔之”就表示“还行, 马马虎虎”的意思。“亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”)(生

16、读“陈尧咨射箭十_大家看看这四个字里面, 哪个字是核心?“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系?“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。只要在句子里找到核心词, 然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系, 就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找, 还有没有表示“修饰”的“而”?(生很容易地找到了“卖油翁释担而立”)(生齐读)陈尧咨射箭十_大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声, 下联是一二声。6.对联也写好了, 缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟!(学生讨论)你可以结合这两个人的特点, 从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨, 从卖油翁得到熟

17、能生巧, 从陈尧咨得出来的就是自高自大。卖油翁很谦虚, 而陈尧咨给人的感觉是自高自大, 还不是一般的自高自大。谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。从这件事情上, 他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么?懂得谦虚(为对称同义词, 心怀若谷), 懂得人外有人, 天外有天道理。(板书)所以, 陈尧咨经历这次教训之后, 刻苦训练, 最后射箭技艺更进一步, 真正做到了百发百中的地步, 曾用一铜钱为靶, 十_大意, 然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言, 并积累一些常用的文言词语。

18、教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法, 激情增趣, 领会情感, 学懂课文。由于本文故事性强, 语言浅显易懂, 学生学起来定会觉得兴味甚浓, 疏通文意决非难事。本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生, 每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性, 让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习, 注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习, 逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者, 把握其学习的整体走向;二是引导者, 教给学生学习方法, 教会学生学习;三是一本百科知识全书, 给学生提供必需的知识。这样, 本课的特点和教法指导思想决定了

19、学生的学法。在本课中, 学生将在教师的引导下, 通过自主探究、交流合作, 勤动手、勤动口、勤动脑, 有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中, 它包含本课教学目标的确定, 完成目标时所需的学习方法和时间, 对课文知识点的理解和质疑等。2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作, 共同探讨, 以求得对知识点最准确、最完整的把握, 提高学习的整体效应。【教学用具】多媒体【教学类型】自主、合作、探究

20、。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境, 激情导入：卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录, 这是欧阳修所著的别集, 共153卷, 附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)欧阳修再次遭飞语中伤, 自请外任, 这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者, 录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋文学家、史学家。字永叔, 号醉翁、六一居士, 庐陵(今江西吉安)人, 谥号文忠。是文坛诗_新运动, 唐宋八大家之一。二、初读课文、扫清障碍：1、查字典, 读准下面加点字的音。尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2、熟读课文。3、查字典、看注释试翻译课文。【学生

21、活动：识记字词, 朗读课文, 翻译课文。】三、细读课文, 整体感知。1、朗读课文, 注意读准字音和停顿。2、请几个同学翻译课文, 讲清重点词语的含义。第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十_大家、欧阳修和陈尧咨的资料, 了解作者及作品背景;2、读文, 扫除文字障碍, 如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等;3、读文, 熟悉课文内容, 了解文本;4、读文, 借助注释、资料工具书或网络, 小组合作疏通文意;(提示：把握古译今五字原则, 力求逐字逐句无疏漏, 遇到疑难问题做好记录, 通过课堂交流解决。)【教学过程】一、导入(3分钟)(设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣,让

22、学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望, 同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣, 为活跃的课堂气氛奠定基础。)1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场, 与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛, 一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念, 冠军组以绝对优势获胜)。2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”, 进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。二、竞赛(5分钟)(设计意图：“兴趣是的老师”, 课前的竞赛环节, 不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣, 活跃课堂气氛, 还可以帮助老师了解学生课前预习情况, 把握课堂节奏, 适当调

23、整课堂内容, 以更好地完成预期的教学任务, 达成目标。)(PPT展示问题, 检查预习情况)第一环节抢答1、欧阳修字永叔, 自号醉翁, 晚年又号六一居士, 谥号文忠, 世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家, 北宋古文运动的, 唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。3、读准下列字音自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh4、解释加点字含义陈康肃公善射, 当世无双, 公亦以此自矜。尝射于家圃, 有卖油翁释担而立, 睨之, 久而不去。见其发矢十_大影响,被列为“唐

24、宋八大家”之一。2、陈尧咨, 陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十_大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问, 这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负, 有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬, 为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细节描写, 表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼, 写出他一时没明白这句话的道理, 以致矛盾激化, 自然地引出下文;“笑而遣之”这一细节描写, 使得

25、矛盾化解, 同时结束全文, 给读者留下无限思考, 也让陈尧咨给我们留下了“知错能改, 善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的, “释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定, 却并不在意, 因而引发陈尧咨的不满发问, 设置悬念引出下文;“无他, 但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展, 让康肃“忿然”, 为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫, 将故事推向高潮, 也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写, 用事实说明“熟能生巧”的道理, 刻画出卖油翁沉着冷静的特点。(答案示例1：我更喜欢陈尧咨

26、, 文章对他的描写非常传神, 通过动作语言神态等一系列的描写, 写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬, 到“笑而遣之”知错能改, 虚心接受他人意见的转变, 它的这一特点值得我去学习, 并且他的射艺很高, 也让我心仪。)(答案示例2：我更喜欢卖油翁, 文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法, 人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬, 懂得如何去教育人, 聪明谦虚、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。)6、(分析)事端是卖油翁引起的, 他如果不“释担而立”, 不露出轻视的表情, 陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演, 明显技高一筹

27、, 作者是详写;陈尧咨的射技, 作者以“发矢十中_”一笔带过, 是略写。再者, 卖油翁身怀绝技, 谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀, 趾高气扬。(答案示例)不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用, “卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关, 还提示了文章的线索信息, 更是揭示主旨的关键人物, 而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用, 是以文章的题目不能换。五、重现(6分钟)(设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点, 是上一环节的巩固和拓展, 也为下一环节谈启迪做了准备。)(PPT展示字幕：看谁演得更好)要求：1、形式不限, 可以用课本剧的行者展现, 也可以分角色朗读或复述课文;2、抓住人物性格特征, 紧扣情节需求, 力求演活。3、各小组选出心仪的表演, 给予评价。六、启迪(5分钟)(设计意图：启迪即启示启