人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件【三篇】

1、人教版小学语文二年级上册蓝色的树叶课件【三篇】教学目标：1.理解9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。2.准确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相协助。3.继续培养良好的书写习惯，能准确、端正、整洁的书写生字。教学重点与难点：1.理解本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。2.准确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相协助。教学准备：课件画笔。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1.会认9个生字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相协助。一、悬念导入：1.课前板书：19蓝色的树叶2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色

2、的呢?)学了课文就知道了)二、学生自学：1.以喜欢的方式自读课文。2.成果汇报。(1)生字(2)接读课文3.质疑：你有什么不明白的问题?三、学习课文：1.老师讲述故事起因：(第一自然段)2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”实行扩展练习)林：我还没画完呢。(读出吞吞

3、吐吐的样子，声音较低缓)李：现在能够把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经理解到自己的错误了，

4、所以林园园会用行动改正错误的。)四、实践活动：1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?2.作品展示会。第二课时教学目标：1.能准确、端正、整洁地书写生字。2.准确、流利、有感情地朗读课文。一、复习生字词1.读字组词(同位配合完成)2.有感情地读文。二、指导书写1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。2.教师出示生字帖(投影仪)。请同学上台与台下同学交流体会。3.重点指导：四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，能够重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽

5、量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，能够让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。三、完成课后练习出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?_吗?现在能够把你的绿铅笔借给我了吧。_吧。(1)指名读(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?(3)把这句话写在书上。(4)指名读读。【篇二】人教版小学语文二年级上册蓝色的树叶课件学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标：1、理解9个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互协助教学重点

6、难点：准确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。教学方法：谈话法、讨论法。学法：合作、自主探究。教学准备：识字卡片，投影片教学过程：一、创设情境（1）师、同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。二、探索与讨论师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？师：同学们都画出你不理解的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文

7、，注意，要读准字音，带有感情。师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？能够结合自己的实际，平时有没有这样的情节。师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这个句应该怎样读？谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？（1）把绿铅笔借我用一用行吗？（2）现在能够把你的绿铅笔借给我了吧！师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。谁愿意读

8、？其他人注意听，评一评。师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。三、实践与拓展分角色朗读课文四、小结：你这节课有什么收获？五、练习与质疑画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。【篇三】人教版小学语文二年级上册蓝色的树叶课件指导朗读先是自读课文，因为刚学完生字，自己读能够把生字融到课文中读，体会字意。第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生准确、流利的朗读课文的水平。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。

9、教学难点：1、准确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生准确、流利朗读课文的水平。教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：蓝树叶。二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间展开相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不准确，实行纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看

10、看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方即时提醒。（让学生发现问题，培养听的水平）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的准确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，

11、用刀子削。眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。2）指名分段读，听一听谁读的准确、流利，实行评价。3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。不过林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1、小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到准确、流利。2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长

12、留下实行监控。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间实行比赛，并引导学生从不同方面实行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。2）让学生说说眉、借、由的占格情况。3）在书中练习描写。4）实行展示，实行表扬，指出需要改进的地方。四、布置作业：抄写难字、提出问题。第二课时教学目标：1、了解课文内容，通过课文中林园园理解到自己没有协助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相协助。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、实行朗读训练，培养学生有语气朗读的水平。教学重点：1、了解课文内容。2、体会

13、人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的水平。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的水平。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（绿色、红色、黄色根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3、齐读课题蓝树叶。并实行板书。二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。不过林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶

14、，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）（二）细读课文，深入理解：1、默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2、指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不能够借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这个次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4、根据所画内容，练习有语气的朗读：1）自由读2）指名读

15、一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿协助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。4）全班范围内有语气朗读。5）评一评谁的语气好，为什么？5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。李丽是我的同桌，现在同桌有困