新人教版一年级语文下册《文语文园地八单元拓展》研讨课教案_13

1、古诗吟诵教学古朗月行（节选） 时间2019年节次第一课时来源国学吟诵初探课型国学吟诵授课对象一年级小学生目标确立依据课标分析1、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，应该让学生了解吟诵。通过吟诵学习，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。2、新课标的阶段目标要求学生能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。国学吟诵是让学生接近作者的本意，通过吟诵，更好地理解古诗，感受古诗的美。教材分析古朗月行（节选）是小学语文一年级上册第六单元语文园地六当中“日积月累”的古诗，要求学生熟读成诵，

2、了解古诗大意，能够知道作者和朝代。并对古诗产生兴趣。本诗从内容上写出了诗人很小的时候对月亮的认识。在诗人小时候，他眼中的月亮既像白玉盘一样圆润光洁，又如瑶台镜一样精美明亮，真是太美了！学情分析学生先要朗读这首诗，了解古诗背景和意思，在学生理解和熟读古诗的基础上，学生才能更好地学会吟诵。在城市学校上学的孩子的阅读量比农村小学孩子的阅读量大，他们接受的新鲜事物也更多，对吟诵也早有耳闻，有的孩子甚至还会简单地吟唱几句。但是他们没有系统地、专注地学过吟诵，也不知道吟诵古诗的规则，以及吟诵和诗人写作古诗的关系。鉴于此，教师要从学生对吟诵的兴趣入手。学生听到与朗诵反差很大的传统吟诵时，会觉得吟诵不好听，听

3、起来奇怪，这时，教师应作正面引导，让学生专注于倾听和感受，建立吟诵与古诗内在情感的联系，创设一个充满诗意的语文学习环境。确立目标1.认识中国式阅读法-吟诵，认识平声、仄声、入声三种符号，初步了解平长仄短、平高仄低、入短韵长的规律。能较自如地吟唱古朗月行(节选)。2.从古朗月行（节选）入手，通过读、吟、伴随着手势节拍等方式喜欢上吟诵。评价标准1. 能够说出三种符号和三条吟诵规律，能够比较自如地吟唱古朗月行。2. 喜欢吟诵，对吟诵产生兴趣，想要了解更多吟诵内容。 教学过程教学环节 教学活动评价要点一、朗读古诗，回顾内容；倾听吟诵，导入新课开场：同学们，我们今天来学习古诗吟诵，吟诵的古诗题目叫作古朗

4、月行（节选）。1.齐读古诗：同学们一起来读一读这首诗。2.古诗知多少：读完你知道了什么？诗人是谁？这首古诗在说什么呢？带着感情，请同学带着感情，再读这首诗。 3.倾听传统吟诵，感知吟诵和朗读的不同：同学们朗读得很有感情。那古人是怎么读诗的呢？古人读诗和我们现在读诗有什么不同呢？一起来听听。（预设回答：发音不同，带曲调和节奏。古人读诗像在唱歌。教师总结：古人读诗像唱歌一样，有节奏有韵律，而且是带着感情的，古人读诗的这种方法就叫做吟诵。）通过朗读本诗，回顾以往所学，唤起对本诗的记忆。倾听吟诵，感知不同。二、学习基础吟咏，了解吟诵规则过渡：古人在写诗之前，就会把心中的感受吟诵出来，最后才把诗句写下来

5、。李白写诗之前也一样。我们来想象李白当时写诗的画面：（播放背景音乐）在一个明月当空的晚上，李白喝着酒，看着天上那轮圆圆的月亮，心中无限感慨。他想起了自己很小的时候，觉得月亮是那么的美好，那月亮像白玉盘一样晶莹剔透，像镜子一般明亮光洁，高高地悬挂在青云之端。于是，他不由自主地吟诵起来，（播放基础吟诵）最后他写下了这首诗。所以，吟诵是诗人说话和读书的方式，通过吟诵，我们能与诗人心意相通，能明白诗人最真实的感受。我们今天来学好听的少儿吟诵。1.听少儿吟咏，整体感知音的长短：一起来感受在吟诵的时候，每个字该怎么发音呢？（播放少儿吟咏）请同学来说说，你听到的字是怎么发音的？（预设回答：有些字发音长，有些

6、字发音短。）2.再听少儿吟咏，尝试找出哪些字发音长，哪些字发音短。（第二句和第四句最后一个字的发音长，头上有!的字发音短）3.引导认识平声符号、仄声符号、入声符号：发音长的字头上有平声符号，横线越长表示发音越长。发音短的字上面有仄声符号和入声符号，它们表示字的发音要短促。要判断一个字是平声还是仄声，我们要看字的拼音的声调，声调是一声和二声的字就是平声字，三声和四声是仄声。一起来玩认一认游戏，看看大家记住了吗。4.总结规则：我们来总结吟诵规则，平声发音长，仄声发音短，简称平长仄短；古人作诗讲究押韵，发音最长的这两个平声字“盘”和“端”，它们的韵母都是an，是一样的，这两个字叫作韵字，平声韵的字发

7、音最长，而它们前面的入声字发音最短，这个规律简称入短韵长。仔细听一二句，再次感受这两个规律，并听一听平声和仄声的发音，谁高谁低。总结平高仄低。跟读一二句，自己深刻体会三条吟诵规律。 5.同桌合作学习：根据所学，自己标出后两句诗句字的平仄符号，根据吟诵规则，自己试着吟诵后两句，并和同桌交流自己的成果。6.学生单独展示成果。（标平仄，吟诵后两句）7.全班跟读吟诵本诗。8.吟诵表演：跟着音乐，带上动作吟诵本诗。在传统音乐声中和教师的描述中，想象画面，感受诗人的情感通过吟诵传递给我们。通过反复倾听，发现吟诵规律。通过学习吟诵规则和反复练习，能够比较自如地吟诵这首古诗。从学到练，巩固和检验学习效果。通过表演，巩固兴趣。三、总结和拓展1.今天这节课你学到了什么？知道了哪些关于吟诵的知识？2.听古朗月行整首诗的吟诵，回味吟诵的魅力：吟诵是我们中国古代读书人的基本功，就像我们今天都会读书写字一样，一百多年前的读书人都会吟诵。但是随着时间的推移，很多人把吟诵这种读书方法忘记了，我们博大精深的吟诵文化面临着失传的危险。老师希望同学们能够学会我们的吟诵，把我们中国优秀的传统文化继承下来，并传扬出去。3.推荐我爱吟诵：同学们可以阅读这一套书，学习更多吟诵知识。通过了解吟诵的作用和现状，在心中播下学习吟诵，传承中华文化的种子。目标检测作业把今天学的古朗月行（节选）吟诵