教案设计：五年级下册第一单元作文教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 五年级下册第一单元作文教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校五年级下册第一单元作文教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。要发挥出自我, 要体现出自身的价值来, 让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。下面我为大家整理了关于五年级下册第一单元作文教

2、案, 供大家参考。五年级下册第一单元作文教案1书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写, 后加冒号, 以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同, 灵活地采用不同的文笔和风格; 敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后, 写上写信人的姓名和写信日期, 写在敬语后另起一行靠右位置。三、学生小组讨论书信的内容。四、动笔写作, 开启心扉第三课时(习作讲评)一、继续写作, 在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改, 如何补充材料, 才能让对方更了解自己, 了解我们的大家庭。2.交流第

3、二块内容：活动的方案学生各抒己见, 过讨论边修改, 把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。二、合作交流, 在修改中完善1.投影出示。(1)投影一篇中等程度的书信。全体学生自由读这篇书信, 对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处, 有什么不足, 说说理由, 并且加以修改。(2)投影一篇较优秀的书信。朗读全文。学生再次根据评议标准思考, 评议。学生听完后各抒己见。2.小组合作写信的同学, 把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来, 再读一读, 一同修改：是否有错别字, 语句是否通顺, 文章内容是否饱满。3.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作

4、写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。三、粘贴邮票, 去邮局寄信, 体验寄信经过。附：课后资料补充：书信写得好坏, 没有什么特别的方法可言, 主要取决于你写的内容是否贴切, 是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在这封信中, 我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路, 供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中, 可以把我们所在的学校情况作一介绍, 把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍, 以便对方了解你, 增强双方的亲近感。二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况, 为了缩短你和收信人之间的情感距离, 使对方愿意接近你, 和你成为好朋友, 有必要向对方敞开心扉, 介绍一下自

5、己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈, 介绍你的小书房, 介绍你们家庭和睦生活的典型事例, 介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手, 因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好, 这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态, 对方一定乐意接受你的, 一定愿意和你成为知心朋友。四、介绍自己的学习情况作为一个学生, 对方可能非常想了解你的学习情况, 因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以, 在我们的习作中, 可以坦诚地介绍自己的学习状况, 有哪些长处, 哪些短处, 真诚地希望对方能够

6、向自己提出宝贵的建议, 帮助自己提高。五年级下册第一单元作文教案2学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动, 商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通, 并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述, 同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣, 组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片, 了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友, 你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织

7、学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论, 汇集精华1.联系上以后, 我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论, 策划活动方案。2.教师到各组听到方案, 参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：(1)首先写信, 建立联系。(2)比较熟悉后, 发出邀请, 一同参与活动。(3)若对方生活困难, 我们就对他给予生活上的资助。(4)三、选择方案, 付之行动1.讨论刚才提出的方案, 你觉得最可行, 的是哪一个方案?并说明理由。2.如果你们真的联系上了, 成了一对好朋友, 你们

8、会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入, 激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了, 今天就开始行动, 第一步写信, 建立联系。二、讨论内容, 激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活, 生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。2.注意书信和信封的格式(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写, 后加冒号, 以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同, 灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时

9、向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后, 写上写信人的姓名和写信日期, 写在敬语后另起一行靠右位置。(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码, 上方写收信人的地址, 中间写收信人的姓名, 姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作, 开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信, 分工合作, 一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍, 有的写活动设想, 有的对对方的请求等, 最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。2.开始写信。四、典型评价(1)回顾交流：写好这封信要注意哪些?学生讨论。投影出示。(2)投影一篇中等程度的习作。

10、全体学生自由读这篇习作, 对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处, 有什么不足, 说说理由, 并且加以修改。(3)投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考, 评议。学生听完后各抒己见。第三课时(习作讲评)一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些?(1)学生讨论。(2)投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作, 对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处, 有什么不足, 说说理由, 并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。(1)让小作者本人朗读全文。(2)学生再次根据评议标准思考, 评议。(3)学生听完后各抒己见。

11、二、继续写作, 在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改, 如何补充材料, 才能让对方更了解自己, 了解我们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见, 过讨论边修改, 把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流, 在修改中完善1.小组合作写信的同学, 把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来, 再读一读, 一同修改：是否有错别字, 语句是否通顺, 文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。五年级下册第一单元作文教案3教学目标1.在习

12、作中记录自己成长过程中印象最深的事情, 把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体, 记录当时的真实感受。2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会, 学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。3.体验“长大”的自豪, 理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯, 并能主动与他人交换修改习作。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情, 把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体, 记录当时的真实感受。教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。教学课时 1课时教学过程第一课时一、交流激趣, 导入课题。1.引导回忆：同学们, 随着时间

13、的流逝, 你们都发生了很多的变化, 最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了?2.学生自由发言, 其他学生进行评议, 也可以做补充发言。3.教师小结：从交流中可以看出, 同学们身体长高了, 学会了很多知识, 学会了关心别人, 学会了体贴父母所有的这一切都足以证明你们长大了。4.观看视频, 引发交流：(1)我长大了, 学会做许多的事情了, 你们看, 这些小朋友能做什么事呢?【出示课件3】播放录像视频(2)我们也长大了, 又会做什么事情呢?老师为你们准备了许多的星星, 你觉得你能得到哪颗呢?(设计表格)【出示课件4】(自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务)5.教师评议, 导

14、入课题：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己的成长历程, 有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了?这节习作课我们就根据自己的体会, 联系生活实际写一写成长中的自己。(板书：那一刻, 我长大了)设计意图：利用几组学生视频导入新课, 目的是创设情境, 同时让学生感受成长、感受变化, 从而激起学生多彩的回忆, 为下面回忆自己的成长历程做好铺垫二、课件展示, 引导选材。1.【出示课件5】(1)今年我过生日, 妈妈给我切蛋糕的时候, 我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。(2)今天爷爷走了很远的路, 给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋, 感觉手上沉甸甸的(3)上个星期, 第一次在班里当众发

15、言, 我很紧张。看到同学们鼓励的目光, 我忽然对自己充满了信心2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了?结合课文插图, 联系自己的成长经历, 你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了?(小组长分类整理小组同学的发言。)3.小组派代表做汇报发言, 全班交流, 教师评议, 分类总结。(1)品德方面：看到出现皱纹的妈妈, 懂得了关心父母;看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人;看到生病还坚持上课的老师, 懂得了尊敬老师;得到同学帮助的那一刻, 懂得了关爱同学;获得同学掌声的那一刻, 我对自己充满了信心, 也懂得了要欣赏和鼓励别人;帮助低年级的小同学修好文具盒, 那一声谢谢让我感受到

16、助人后的愉悦(2)学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻, 懂得了要努力学习;克服困难, 独立解决疑难问题的那一刻, 懂得了要学会独立思考;读书交流会上得到同学们掌声的那一刻, 懂得了要主动探索新知识(3)能力方面：学会了一项新技能, 为自己感到自豪;放学了, 爸妈没来接我, 独立回家的那一刻, 内心充满了喜悦;晚上自己在家没有感觉害怕, 得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动(4)友情方面：原谅朋友过失, 看到朋友激动表情的那一刻, 我真正感受到对待朋友要宽容;把自己的钢笔借给朋友, 听到谢谢的那一刻, 我懂得了要帮助别人4.独立思考：回忆自己的成长历程, 寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。6.全班交流, 教师评议。三、互相交流, 拓展思路, 指导命题。1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章?2.全班交流, 教师评议并小结, 并板书：(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己