人教版八年级生物下册第七单元第三章《第一节 地球上生命的起源》课程教学设计

1、人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计地球上生命的起源教学设计八年级生物 实验中学 谢晓玲一、教材分析“地球上生命的起源”是人教版生物学八年级（下）第三章“生物的进 化”中的第一节的内容，介绍了地球上生命起源的几种学说，虽然这节课并 不是初中生物的重点章节，但本节的内容具有一定开放性和伸缩性，这给教 学增大了难度，因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点， 采用多种教学方法，通过一定的资料，合适的有意义的活动，激发学生学习 的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学 目标。二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一

2、个问题。学生在小 学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不 甚清楚。所以，可以让学生课前分组进行材料的收集 ,并通过联系生活实际 对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的 起源。三、教学目标：1、 知识目标：（1） 关注生命起源的不同观点（2） 描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1） 培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2） 通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。 （3）培养学生收集资料，分析问题的能力。3、情感、价值目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。 （2）在课堂渗透无神论的世界观，进行

3、热爱生命的教育。四、教学重难点1教学重点描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。2教学难点1 / 6人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计尝试运用证据和逻辑作出推测。 五、教学准备1.教师准备：ppt 课件、图片2.学生准备：课前预习，画图的纸张六、课时安排 1课时 七、教学过程设计教学过程教师的主导活动学生的主体活动旁注一、创 设 图片展示地球母亲孕育了千姿百 创 设 情 态的生命。景， 设疑导入二、进入新课设疑：地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物 学生欣赏图片并进行质 也是经过这样的过程，那么地球上 疑最初的生命是怎样形成的呢？

4、这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。小组合作并展示通过设疑激 发学生的学 习兴趣，然 后导入本节 课题，进入 新课的学习。培养学生的活动一 齐读 51 页的资料分析，结 学生发挥想象，在纸上画 开放性和发 合图片，完成此任务： 出原始地球的情况，并小 散性思维， 发挥想象力，描绘出原始地 组内交流，结合每个人的 发挥学生的原始 地球球的状貌（提示：天空中.作品，推选出代表上台展 想象力，提环境地面上）示。高绘画及语言表达能力讨论：学生积极讨论并回答问 1.原始地球环境是怎样的？ 题(天空和地面）1.天空中：赤日炎炎或电 本环节通过 2.地球上原始大气的成分与 闪雷鸣，地面上火山喷采用教师引

5、现在的大气成分有什么明2 / 6发，岩浆横流，总之很恶 导、讲解与人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计显的不同?劣学生小组合3.你认为当时地球上有生命 2.现在的大气成分中有作交流学习吗？请说出理由.氧气，而原始的成分中没 相结合的方教师总结：通过讨论总结出，原始 有氧气。式，充分体地球刚形成时不可能有生命的存3.原始地球上不存在生现 教 师 主在。命。因为原始地球上没有 导、学生主生命 起源的不 同观点生命存在的环境条件。推测判断一：“神创论”你们相信这种说法吗？理由是什么？结论：神创论的观点是完全不正确的。学生分组进行资料交流，推测判断二：宇生论了解生命起

6、源的不同观同学们，通过分析陨石的成分，大 点家 可 以 对 宇 生 学 说 作 出 什 么 推测？结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。推测判断三：自然发生论有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代体的教学模 式。培养学生的 分析能力和 逻辑推理能 力运用证据 和逻辑作出 推测认为有：腐草化萤腐肉生蛆淤泥生鼠等.这个观点能证明生命是 自然发生的吗？并提问：“肉汤中 的微生物是不是肉汤自己产生 的？”推测判断四：海洋化学起源说3 / 6人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计 小组

7、合作探究:学生齐读课本 53 页第 1.2 段的文学生积极讨论并回答问活 动二：字，完成以下任务 题 进一步培养 思考； 地球上生命的起源过程 1. 原始海洋 学生分析， 讨论：1、原始生命诞生在哪里？ 2.厌氧生物，能雨原始海 推测，发散洋进行直接的物质和能2、原始生命有哪些基本特征？ 量交换。2. 不能。因为现在的地思 维 的 能力。活 动三：3、现在的自然条件下还能产生 原始生命吗？观察米勒的实验装置图，思考 下列问题1、 米勒的实验装置几个部分各模 仿了地球的哪些条件？2、 通过实验结果，得出什么结论：米勒实验证明了化学 学习结论球上已经不具备形成 原始生命的条件了。学生小组代表交流“

8、米勒 实验”：学生小组讨论推测得出； 2.原始地球上尽管不能 形成生命，但能形成构成 生物体的小分子有机物。培养学生尊 重 客 观 事 实、不迷信 权威、敢于 怀疑的思维 品质进化论中，从无机小分子物质 有机小分子物质是有可能实 现的。4 / 6人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计原始 地球让我们一起来推测一下原始生命学生进行总结原始地球形成 生命过程 的科学推测可能的产生过程，师生共同总结原 形成生命的过程 始地球形成生命过程的推测：原始地球先形成许多简单的有机通过科学家 的实验对生 命的起源进物随雨水汇入原始海洋形成 原始生命。及时总结并通过练习，使 行科

9、学推测 学生对生命起源的知识理解得更加透彻。三课堂练习习题见课件四、 课堂小结五、作业布置这节课我们了解了地球上生命起源的几种观点，为大家以后的探索或接受新观点提供一个基础。当然 回顾本节的有关内容 生命起源的问题还有许多难题有待研究和解决，而这些都需要多学科的综合、合作，这就需要同学们学好各门功课，为将来从事生命科学研究奠定坚实的知识基础，也希望同学们今后继续探索生命的奥秘。5 / 6人教版八年级生物下册第七单元第三章第一节 地球上生命的起源课程教学设计六、板书设计研究生命起源的方法：科学推测物质条件：原始大气（水蒸气、氢气、氨、甲地球上生命 的 起源七、课后反思原始地球为生命起源提供的条件海洋化学起源说烷、二氧化碳等）能量条件：紫外线、雷电、高温等 场所条件：原始海洋通过学生的活动一：发挥想象，描绘出原始地球的情况，并小组内交流，推 选出代表上台展示，不仅培养了学生的开放性和发散性思维，提高了绘画及语言 表达能力，体