Java语言基础课程教学分析报告

1、java语言基础课程教学分析报告 一、课程概况 【课程性质】java语言基础是计算机科学与技术（云计算方向）专业的专业必修课程, 主要介绍基于java语言的面向对象编程思想和编程规则。本课程分为四个模块分别为：java基础、类和对象、常用系统类和i/o操作。课程共64课时3学分 【教学目标】通过本课程的教学，帮助学生掌握面向对象的编程设计思想和java的基本语法、常用技术，并能运用java技术和基本开发工具eclipse进行程序设计。课程与前修课程c语言程序设计相衔接，共同培养计算机操作技能；为后续课程java程序设计奠定基础，共同培养程序设计能力和软件开发能力。 【授课班级】2016级计算机

2、科学与技术本三、四（云计算） 二、课程目标完成情况分析 1. 能力目标完成情况 通过平时作业和期末机考成绩的情况可知，同学们学习完本门课程后，基本能够建立面向对象程序设计的思想和基本方法；具备一定的程序逻辑能力，程序模仿能力，程序设计的思维方法和能力；能够对于给定问题进行基本的分析，并能够对事物进行抽象，创建基本的类，并通过程序代码予以实现；掌握java基本的应用程序的设计和调试方法；用java语言进行编程的实战能力。 2. 知识目标完成情况 根据平时成绩、期中成绩和期末成绩分析，大多数同学能够掌握java语言的语法规则，熟练使用流程控制进行编程；学会运用面向对象编程特点，使用抽象、封装、继承

3、、多态编写简单的类；掌握java语言基础类、字符串类的应用；掌握集合类和泛型的使用；掌握异常的应用方法，进行异常处理设计；了解数据流的概念，并能实现基本的文件读写过程和程序实现。 3. 素质目标完成情况 通过具有良好的思考和分析问题的能力；具有较好的信息检索能力，独立解决问题的能力；具有很好的与人沟通和交流的能力，具有克服困难的锲而不舍的精神。 三、教学改革情况 “慕课+翻转课堂”教学模式更有利于应用型本科院校提高学生的自主学习能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。java语言基础课程的教学改革实践，为了发挥学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力，在教学过程中，采用了“慕课+翻转课堂”教学

4、模式。教师布置任务，课下学生可以通过“中国慕课大学”的教学平台进行线上学习，通过教学平台自行完成部分理论知识的预习和复习。通过线上学习，一方面，学生可以按照自己的实际情况有选择性的进行学习，另一方面，它是课堂教学的一个延伸，对学生深入学习和获取更广的信息量提供了帮助。课堂上教师进行学生学习的检查和总结并进行知识的扩展。 在资源建设上方面，一学期以来，我们整理了丰富的视频资源，教学素材、经典案例、学习参考资料等资源，正在有计划的在伦贝尔学院教学平台上建设和丰富该课程。 期末考核的方式采用机考是通过浙江大学pta平台，随机抽取题库考核。在教学过程中让学生在平台上完成平时的作业和练习，编写的代码能够

5、通过系统的平台自动评判，学生能够立刻看到程序编写的对与错，这样可以及时的对所学知识进行巩固和更新。学生大多数能够独立思考解决程序代码出现的问题，出现问题会和同学们探讨，会网上寻找解答办法然后去理解，也会qq或者微信方式求助老师，这样的方式对于学生去解决问题有非常大的提高。由于开学初就告诉学生们期末考试采用这样的平台完成考试，同学们以期末过关为动力，课下能够积极主动完成作业，训练自己的编程能力。一学期以来，大多数同学们能够真正扎实的掌握了该门课程的知识。 四、成绩与问题成因分析 期末考核中成绩优秀和良好的没有达到预期的效果，主要原因主要是由于考试的同学多，网络传输的速度慢，部分学生编程题目编写出

6、来，提交时候需要大量排队，这样用于编写程序、改正程序的时间减少，少部分70分以上的同学按照平时的学习程度是可以达到80分以上的良好程度，大部分60-69分数段的同学可以提升到中等水平。 从整体教学效果来看，学生通过学习java语言基础，已经建立面向对象的程序设计思想，但由于初步接触所以知识理解的还不够透彻，导致编写代码还是不能够非常熟练，准确这也是一部分同学分数不高和不及格的原因。 五、改进措施 1. 在今后的教学中，会侧重激发学生学习java技术的兴趣，可以通过展示多个有趣的案例、好玩的游戏、优秀的网站或学生熟悉且使用过的某个管理系统，让学生真切地感到java技术的重要性。 2. 继续巩固现

7、行教学模式，以案例教学为依托，围绕典型的案例讲解过程授课。java语言基础课程内容既丰富又零散，既有抽象的概念，又要求学生具备动手能力。继续注重当场编写程序，演示分析、排错、推导、调试过程，学生与教师同步编程。让学生既学到了知识，还提高了学生对问题的分析、解决的能力 3. 教学中内容不拘泥于固定的教材，java语言的知识点多、散、更新快，市场上的java语言教材多是面向基础理论加几个编程案例的课程设置模式，无法有效提高学生的实践能力；而较厚的学习指南类书籍又难以用于学时有限的课堂教学。要达到让学生既能学懂基础知识，又能提高实践能力，教学中要广泛涉猎相关知识，不断归纳总结，及时更新知识储备，提高自身教学能力。 4. 继续进行基于翻转课堂的教学改革，由于java教学中进行翻转课堂的教学模式，取得一些成效，能够较好的调动学生的积极性和主动性，后续的教学中应该设计更为合理的课前任务单及课堂检查方法，设计相应的激励机制及