《索溪峪的“野”》教学设计(2)

1、年级 六年级 学科 语文 教学方法 讨论法课题名称 六年级语文上册第一组 4*.索溪谷的“野”第一课时教案 学情分析 写作思路清晰， 以独特的视角写出了对索溪峪独特的感受。 揭示了人与自然和谐 相处的道理。表达了作者对大自然的赞美。 学生在学习中合作探究的意识较但学生对抓住景物特点先概括、 后表述2、，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景3、体会作者对大自然的赞美与热爱之情强，有一定独立阅读和分析问题的能力的写作方法的掌握还有一定的欠缺。教学目标1.学生正确流利、有感情的朗读课文。 物特点先概括表述再具体描写的方法。 教学过程一、谈话引入，激发阅读兴趣： 1、以前我们学习过迷人的张家界，这篇课 文主

2、要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上过渡： 是的，仙境 般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光， 实在令中外游客流连忘返。 今天让我 们一起走进课文到张家界市的另一个主要景点索溪峪去看看好吗？3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：（ 1）“野”是什么意思？（2）野字为什么要 加上双引号？（是“着重”的意思，指导学生个别、齐读课题。）（ 3 ）索溪峪野 在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，先让学生读“阅读提示”，明确要求二、读课文扫清阅读障碍，自学理解生字新词： 1、学生自学课文，读正确、读 通顺的基础上，思考上述的几个问题。 2、同学们在读

3、的时候，是否发现课文特 别多生字词？它们是我们阅读的障碍， 我们齐心合力把这些障碍都搬了。 （出示 课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟指”名“读荡，涤齐” 读。） 3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。 （出示词语：断壁 悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不 拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦 直跳 指名读、齐读）三、读课文整体感知索溪峪的“野”： 1、这些词放在课文中再读，相信能读得更 好，对索溪峪的野会领略得更好。 2、抽一组同学合作读课文第二自然段，检查 是否收到应有的效果。 3

4、、检查学生的理解和表达能力：同学们读得太好了。相 信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片， 有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加 以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？ 4、词语理解得不错。看看 刚才那几个问题都找到答案了没有。 5、指名回答并板书四、小结：课文从哪几 方面描写了索溪峪的“野”？这种“野”实际指的是什么？1、同桌讨论后回答，课 文从索溪峪的山美，水美，动物和人可爱。这种野实际指的是“美”。 2、这种美 是怎样的美呢？这种美是野性的美，自然的美，不加修饰、天然的、质朴的、纯 真的美。初读课文，感知

5、索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺 句子。（ 2）指名分段读课文，初读反馈。（ 3）抓中心，研读课文。合作研读， 感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通 过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（2）赏析。（根据学生的回答选择板 块进行教学）出示句子“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊 险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。） （先概括再具体 描写。） b 出示句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风 中摇摇晃晃，使人望而生畏。

6、 什么一线天什，么百丈峡听，着名字就让人胆颤。 ” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而 生畏、胆颤） c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它 们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹， 并谈谈自己的收获。 出示： “水是野的”“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩 子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出 的野孩子”给人活泼、灵动之感， 把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索 溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也 从侧面表达出了行

7、走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。a赛读，读出索溪峪水的“趣”。出示“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” 朗读，想想“野”加引号的含义。 b 出示“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归 真”是什么意思？ 课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各 段的写法，说说作者采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）四. 朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让 我们在读中感受，在感受中读，读出意境，（ 1）选择喜欢的部分练读。（ 2） 合作读。（ 3）积累好词佳句回归整体，拓展延伸课后，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，体会