语文人教版六年级下册三国演义

1、三国演义教学设计学习目标：、 知识与能力1) 了解三国演义的背景、作者、思想内容、价值等；2) 识记一些与三国演义有关的成语、熟语、歇后语；3) 复习赤壁怀古蜀相；4) 掌握名著欣赏的的基本方法。、 过程与方法1) 语言积累以抢答的形式完成；2) 理解教材中导读内容，把握要点；3) 文学作品与历史记载的比较鉴赏。、 情感、态度与价值观1) 树立“谋事在人”的积极人生观；2) 确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；3) 通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。学习重点：、激发阅读名著的兴趣；、语言知识积累；、了解阅读名著的基本方法。学习难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。学习准备：课件学习过程：一、创设

2、情境：1、播放电视剧三国演义歌曲。导语：一提起三国演义，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。二、导读名著1、名著的形成A、三国演义的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。B、 三国演义的形成，课件展示：晋陈寿三国志和裴松之注宋代讲史平话“说三分” 元代讲史话本三国志平话三分事略 明初罗本贯中编撰三国志通俗演义 清初毛纶毛宗岗整理和评点三国志通俗演义2、名著的影响1）老师讲意思和运用，学生抢答出自三国演义的成语、熟语课件显示：唱空

3、城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。2）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。把下列歇后语补充完整：万事俱备（只欠东风） 周瑜打黄盖（一个愿打一个愿挨）刘备招亲（弄假成真 ） 司马昭之心（路人皆知）刘备的荆州（哭来的） 张飞穿针（大 眼瞪小眼）三个臭皮将（赛过诸葛亮）马中赤兔（人中吕布）3）名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧三国演义；易中天品三国让经典走向普通民众；教材选编出师表赤壁之战孔明挥泪斩马谡。、 名著的价值展示了东汉末年天下大乱，群雄并起，斗争错综复杂，百姓流离失所的社会现实；表现了对导致天下大乱的

4、昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君良臣的渴望。1课件出示三国演义的内容和思想；教师介绍三国演义的情节时间跨度、线索、作品倾向。2提问，要求从教材“导读”中找答案：A、三国演义给予我们人生最宝贵的启示是什么？（历史不能改变，人的命运却掌握在自己手中）B、三国演义表现了一种怎样的社会观、历史观？（天下者非一人之天下，乃天下人之天下）4、名著的欣赏1）扣人心弦的故事情节：要求学生说出几个三国演义故事回目。2）生动典型的人物形象：提问：毛氏父子评点三国演义所谓“三绝”是？课件展示：奸绝曹操 义绝关羽 智绝诸葛亮课件展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。曹操小档案：名字：曹操，字孟德 曾用名：吉利，小名阿瞒，本姓夏侯谥号：魏太祖武皇帝 籍贯：沛国谯人（今皖亳州）生卒年：155220 主要成就：政治家、军事家、诗人主要作品：观沧海龟虽寿短歌行人生信条：宁教我负天下人，休教天下人负我评价：治世之能臣，乱世之奸雄谈诸葛亮的形象：诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗蜀相四、小结：了解名著的形成和影响；把握名著的基本内容和思想；通读