三年级下册《认识小数复习课》导学案

1、三年级下册认识小数复习课导学案【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单 元。【教学目标】、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、 写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。4 、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。使学生能形成 比较正确、熟练的计算技能【教学重难点】重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较， 及加减法的计算等基础知识。难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 【教、学具准备】教师准备：多媒体。答题卡学生准备：答题卡【教学过程】一、创设情境，导入复习师：

2、同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子， 可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用 自己学的知识来帮助他们吗？师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是 1.3 米， 李明的身高 1.30 米，他们都说自己高。（演示）引导学生判断并说说判断方法。师：在判断时，你用到了哪些知识呢？师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别 人了。师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？ 师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习。（板书课题）（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景， 渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生 活中就有数学。引出复习内容，并对学生

3、进行思想教育，体 现数学知识的实用性。）二、回顾整理，建构网络自主整理，实施创建师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学 了什么知识，在小组内交流一下。教师巡视，指导小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：小数的读写小数的初步认识小数的比较小数的加减计算（二）交流矫正，优化再建结合板书进一步引导学生思考：师：谁能说一说你身边的小数？指名回答后，说说自己小数的意义。然后进一步让学生同桌间写小数。根据学生回答，教师随机板书两种商品的价格，引导学 生算出两种商品一共多少元？再板书两名同学的身高，先让学生比较，再计算他们相 差多少米？（设计意图：让学生以小组合作的形式复习小数初步知 识，建构

4、知识网络，培养学生分析综合知识的能力，以身边 的小数为例，体现数学知识于生活并应用于生活的理念。）三、重点复习，强化提高（一）分层练习，重点突破师：同学们对小数的知识掌握的真不错，随老师到商店 走一走一吧出示：商店的一角、复习小数的读法师：谁能说一说你发现了什么？3 / 7师：想一想读小数时应该注意什么？指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读法去读， 小数点右边的数按顺序读数字。2、复习小数大小的比较小组内任选两种商品比较大小，并说说比较的方法。 集体汇报，订正，明确小数各个数位表示的意义。 3、复习小数的加减法任选两种商品计算一共用多少元。一种商品比另一种商品贵多少元。买一包饼干和一包瓜

5、子，带 10 元钱，够吗？（二）拓展延伸，整体深化用 5、0、7、和 6 这几个数字写出下面的数，每个数字 只能用一次、小于 1 而小数部分是三位的小数2、大于 7 而小数部分是三位的小数。（设计意图：以超市购物这以活动进一步复习小数读法， 比较，计算，感知小数含义，并重视生成资源的运用，体现 数学知识的应用价值。）四、回顾整理，反思提升（一）自主检测师:同学们的闯关太棒了，一起来摘星大擂台吧。 师：拿出老师给你们准备的题卡，开始吧。（教师巡视学生做题情况）一、填空（6 颗）、南京长江大桥全长六点七七千米，写作（ ）千 米；2、 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3 米 5 分米，用小数

6、表示是（ ）米；3、 一种书包商店标价是 56.50 元，也就是（ ）元 （ ）角（ ）分。4、 比较大小。0.470.490.650.56.1 米 110 厘米5、把下面的数按从小到大的顺序排起来。6.56.056.656.56_6、写出大于 5 小于 6 的两个小数（）、（）。二、判断对错（5 颗）、小数都是比 1 小的数。（）2、 大于 2 小于 3 的小数有 9 个。（）3、 30.20 元表示 30 元 2 角。（）三、计算（8 颗）1.4-0.87.8+0.53.8-1.96+0.65 / 7四、用数学知识解决下面的问题（16 颗）、一本童话故事定价 6.4 元，一本动脑筋大王 定价 12.7 元。（1）童话故事比动脑筋大王便宜多少元？ （2）他各买一本书， 20 元钱够不够？2、 一根绳子剪去 2.5 米后，还剩 1.7 米，这根绳子原 长多少米？3、 8 路车从儿童公园到火车站一共有 20 公里，10 公里 以内票价 1 元，每增加 1 公里增加 0.2 元，小东坐车走了 12 公里，他应该付多少钱？（二）评价完善生做完题后，交流展示。师：谁是今天的摘星擂主 ? 师：这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还需要继续努力？你打算以后怎么办？（设计意图：本环节通过一系列具有针对性，层