新人教版（部编）三年级语文上册《二单元6 秋天的雨》优课导学案_12

1、秋天的雨教学设计 教材简析：秋天的雨是义务教育课程三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学目标：1. 认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3. 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点：正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：引导学生通

2、过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学流程：一、提炼诗句，激趣导入 同学们，今天老师给大家带来了一首诗秋天的雨它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这是一首赞美秋雨的诗，现在我们就走进课文秋天的雨板书课题。 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里。不信，让我们再去读读文中的句

3、子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？ 生再次有目的的读文。三、精读课文。1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。师：是啊，秋天的雨把秋天的大门打开了。生：课文中的第二自然段。）师：秋天的雨是一把钥匙。这是一个什么句？仿写句子。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？师：透过大门我们看到了什么呢？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一

4、边想：秋天的雨把颜色送给谁了？ 同时勾画出表示颜色的词。2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有（五颜六色、五光十色、绚丽多彩）所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。并说说你喜欢的原因。银杏树出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；写出了银杏叶的形态美。这句话，一连用了三个

5、扇，使原本静止的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树”）2、这

6、样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？仿写句子：它把（ ）给了（ ），它把黄色给了麦子，起伏的麦子 像一片片波浪，冲啊冲啊，冲来了秋天的喜悦它把紫色给了葡萄，亮晶晶的葡萄像一颗颗珍珠，闪哪闪哪，带来了秋天的香甜。它把橙红给了柿子，橙红的柿子像一张张笑脸,笑啊笑啊,笑来了农家的兴旺它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一个个小手掌，拍啊拍啊，拍来了秋季的丰收。田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、大豆、玉米）3、是啊，玉米笑得合不拢嘴，稻谷笑得弯下

7、了腰，大豆摇起了铃铛，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，（丰收了，丰收了。）田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。果树可你知道秋雨最偏

8、爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？菊花师:让我们欣赏一下美丽的菊花吧。瞧，多美的菊花呀！菊花可能还有哪些颜色？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为它得到的颜色的确很多，让我们也来和它分享快乐吧！8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

9、（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说） 梨、山楂、大枣、柿子、苹果、香蕉、葡萄等这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，真是令人垂涎碱尺！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（4）闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。四、拓展过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。1、齐读第四自然段。说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）2、读了课文后，课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。3、植物、动物准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？六、总结回归整体1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的）3、所以，课文的结尾总结说（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌