电解质及其电离优秀教学设计

1、电解质及其电离优秀教学设计教学目标1）知识与技能：理解电解质与非电解质的概念，理解电解质的 电离过程。2）过程与方法：在电解质、非电解质的判断过程中，感受从实 验事实到理论归纳，理论推测再付诸具体实践经受检验的科学研究方 法；结合物质结构知识分析电解质电离的过程， 运用从具体到抽象的 思维方法。3）情感态度与价值观：在参与实验探究的过程中提升对化学学科的热情，初步形成将化学知识应用于生活实践的意识。教学重点/难点1）重点：电解质与非电解质的概念建立，电解质的电离过程2）难点：电解质的电离过程教学用具自制视频：硝酸钾熔化导电标签电解质，电离教学过程、说明: 在关于盐汽水的探究中体验分析问题、 设

2、计实验的一般思想方 三组动画演示辅助学生对微观结构的思考， 从物质结构的角度 分析、类比，从特殊到一般。 本实验作为结论2的验证实验，不可缺少；但硝酸钾熔化需要 时间较长，不适合现场演示，故用经过剪辑的实验视频代替。 这里的结论2重在小结探究活动，电解质的内涵还未明确提 出，电解质、非电解质的概念在下一个环节明确、 分解、强调、巩固。本环节配合板书，生成物质分类示意图，为电解质、非电解质的 概念讲解做好铺垫。板书摘要性记录 常见酸、碱、盐在水溶液或熔 化状态下产生自由离子进而导电的过程”，电离的概念呼之欲出。 电解质概念的注意事项讲解，配合学案、相关练习。打破酸碱盐的既定格局，从共价化合物、离

3、子化合物的角度研究 电解质，为理解电解质的 溶解导电”溶化导电”提供了思考方向。二、课堂小结：这节课的主要是概念原理类知识，在引入环节采用了盐汽水的鉴 别，并在后续探究中继续围绕盐汽水展开探究，在这一过程中，学生 体验了分析问题、设计实验的一般思想方法。制作了三组动画，简洁生动，辅助学生对微观结构的思考，变抽 象为具体，从物质结构的角度分析、类比，从特殊到一般。设计硝酸 钾的熔化导电实验是因为电解质熔化是必须实验验证的， 但硝酸钾熔 化需要时间较长，不适合现场演辑时示，故用经过剪长 5min的实验视频代替，事实证明达到了预期效果。在三类导电情形的分析中，本节课尝试推迟提出电解质的内涵，层层设问

4、，教师导引，学生探究, 电解质、非电解质的概念水到渠成，在紧跟练习，对概念进行分解、 强调、巩固。本环节配合板书，生成物质分类示意图，为电解质、非电解质的 概念讲解做好铺垫。板书摘要性记录 常见酸、碱、盐在水溶液或熔 化状态下产生自由离子进而导电的过程 ”，电离的概念呼之欲出。在 对电解质内涵的探究中，除了酸碱盐的既定格局，又从共价化合物、 离子化合物的角度研究电解质，为引导学生理解电解质的溶解导电”溶化导电”提供了新的思考方向。三、课后习题1.练习与辨析【1】下列物质在水溶液中能导电的是 a_;在熔化状态下能 导电的是_abcd_。a.氯化镁b.硫酸钡c.纯碱d.硫酸钠【2】判断：熔化状态的硫酸钡能导电，是因为产生了自由离子 导电，固态的硫酸钡不导电，因为它没有离子。X【3】判断：常见酸碱盐形成自由离子的过程一定破坏了离子键。X【4】判断：盐酸在水溶液中能够导电，说明溶液中存在自由离 子，所以盐酸是离子化合物。X【5】判断：硫酸是电解质，所以它的溶液和液态都导电