整合优势 授之以渔——基于网络环境下中学生语文自主学习能力培养的初探

1、整合优势 授之以渔基于网络环境下中学生语文自主学习能力培养的初探摘要：新课程语文教学要真正落实素质教育，教师必须重视学生自主学习能力的培养。语文自主学习能力培养，首先要利用网络激发学生自主学习语文的兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。教师要转变教育教学观念，创新教育教学模式，利用网络资源，抓好课前预习；创造机会，让课堂教学成为培养学生自主学习能力的主要途径；拓宽学生的课外阅读渠道，提高学生自主学习的能力。关键词：网络；语文；整合优势；自主学习能力语文教学强调的是以学生为主体，而现在的中学生课业负担比较重，学生学习压力大，真正实现轻松学习是师生追求的目标。语文教学的最终目的是让学生形成自主解决问题

2、的能力。而现在的学生在学习的过程中遇到问题，常常不知所措，对外力的依赖性很强。叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”作为中学语文教师要重视学生自主学习能力的培养，想方设法运用各种方法，利用各种资源，有效提高学生的自主学习能力，使之能真正受益终生。随着科技的发展，网络也进入了平常百姓家，进入校园、进入教室，使得学生利用多媒体进行自主学习已成为可行。学生获得知识的渠道已经不再局限于老师处。网络里可以获得更多的、更广泛的知识。实践证明,网络资源与语文教学的整合对于优化课堂教学、培养学生自主学习能力是有效的。语文自主学习

3、能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。作为语文教师，要明确学生语文自主学习能力所应达到的要求。这样有的放矢，才能指导自己的教学。一、利用网络激发学生自主学习语文的兴趣，培养学生自主学习语文的良好习惯。（一）培养学生语文自主学习能力，离不开对学生学习语文兴趣的培养。有人说：“兴趣是最好的老师。”那么，语文学习兴趣的培养都有哪些途径呢? 利用网络教学激发学生自主学习的兴趣就是一种行之有效的途径。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，而多媒体通过录像、视频、配乐朗读等，把教学内容变得有声有色，动静结合，能唤起学生

4、的形象思维。从而产生浓厚的语文学习的兴趣。另外，在学习过程中，学生可以根据自己的需要去查阅资料，不被老师的思维模式所约束；靠自己的能力去解决问题，不是一味地依赖老师和同学的帮助。在查找资料的过程中，很自然地融入自己的感受和思维，既加深印象，并形成属于自己的观点。在接下来的讨论中，注意力会更集中，讨论会更激烈，问题的答案自然而然就更完整，在这种网络环境的辅助下，学生的自主学习能力就能提高！（二）要培养学生语文自主学习能力，首先要培养学生学习语文的良好习惯。养成良好的习惯会让一个人终身受益。因此在网络环境下培养中学生语文自主学习能力也要要求学生具有良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就会按一定

5、的定势去学，学什么，如何学，并进入自主学习的良性轨道。平时教师应不断地帮助学生养成良好的网络学习习惯，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，在广阔的知识领域里自由涉取，这对培养学生的自主学习能力是很有必要的。二、如何利用网络培养学生的自主学习能力呢？自主学习能力既然如此重要，那么，我们在语文多媒体教学中该如何利用网络培养学生的自主学习能力呢？笔者认为，可从以下几个方面着手：（一）转变教育教学观念，创新教育教学模式。语文与其他学科相比有其特殊性。一个人自出生后，在人与人之间的交往中就是在学习语文，到中学，学生已经具备了一定的基础，这为学生在语文学习上进行自主学习提供了实践可能。传统的课堂教学教师一味的满

6、堂灌，学生学习兴趣减弱，效率低，已经不再适应现代学生学习。现在，我们教师应该转变自己的教育教学观念，从培养学生能力入手，突破传统的教学模式，让学生利用好现代的资源，特别是网络资源，提高自主学习语文的能力。（二）利用网络资源，抓好课前预习，培养自主学习能力。叶圣陶先生说“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”。认真做好预习工作，学生能明白哪些内容自己已经掌握，哪些内容自己没搞懂甚至是不懂的，需要老师和同学帮助。在课堂上，学生的注意力就更集中，老师的教学就更有效。老师要让学生养成自觉预习课文的习惯，并提出具体的预习要求，这样学生才会做到心中有数。预习课文的一般要求有：掌握生字词；了解作家

7、、背景；了解课文的大致内容；重点句的理解；记录疑难问题 。网络教学资源丰富，在预习过程中可为学生提供字、词、句、篇等各种丰富的教学资源，为学生读懂文本提供极大的方便。如教文言文岳阳楼记，教学本文前，就要学生课前进行充分的预习。学生可以利用网络资源，收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料。如范仲淹生平、与滕子京的友谊、岳阳楼记的写作背景、与岳阳楼有关的诗文。这篇文章内容充分，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会。课前预习，学生就可以利用网络资源里的示范朗读磁带，用多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色具备，引发学生兴趣。经过学生的查找资料，能增强学生对课文的感性认识。在课堂上经过老师的引导，在

8、交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。这样学生才能真正走进作家，真正走进文本，真正理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（三）利用网络资源，创造机会，让课堂教学成为培养学生自主学习能力的主要途径。课堂教学中，常常会碰到一些内容学生想讲却讲不清，想挖而挖不深的时候，教师可以利用多媒体呈现学习内容，创造机会，指导学习方法，调动学生的多种感觉器官，变难为易，突破教学重点和难点，让课堂教学成为培养学生自主学习能力的主要途径。如本人教学鲁迅的雪，本文的教学重点是体会文章的语言美、品析两幅雪景图、体会文章的深邃寓意。课堂上从学生的表情发现他们很多同学读不懂课文。我一边让学生诵读课文的两幅画面

9、，一边用多媒体投影逐条显示：（1）用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？（3）作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？（4）在两幅雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情。接着，学生思考，分小组讨论。前两个问题，学生能解决。后两个问题学生不是很明确。我马上出示从网络中下载的助读资料。对鲁迅再作补充介绍，他不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生。再次通过学生的自主学习，学生明确作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的，从而明白升腾的朔方的雪，就是鲁迅的精魂奋斗的、向上的、闪光的。在教学中，运用网络资源，实

10、现教学重点和难点的突破。（四）利用网络资源，拓宽学生的课外阅读渠道，提高学生自主学习的能力。信息时代的到来改变着人们的生产方式和学习方式。课堂教学远远不能满足学生的知识需求。学校应重视引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，拓展学生的阅读渠道。让学生更快，更有选择性地接受到更多、更新的信息。教师同样要教给学生网络阅读的方法，提高学生自主学习的能力。如学生通过学习再塑生命感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。教师就可以引导学生利用网络资源进行课外阅读古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人事迹。指导学生课外阅读有关海伦.凯勒的作品，在看的过程中，要让学生学会

11、体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界。这样既能对课文的内容有深入的理解，又能拓宽阅读视野，提高学生的自主学习能力。三、利用网络培养中学生自主学习能力时要注意以下几点多媒体技术在课堂教学中的应用是现代化教育发展的必然趋势，在多媒体技术真正融合进课堂教学过程，给学生的学习注入了新的活力。但是，利用网络培养中学生自主学习能力时要注意：（一）提醒学生不能漫无目的地上网。上网前定好上网目标和要完成的任务；上网中围绕目标和任务。（二）根据完成的任务，合理安排上网时间。（三）有选择的看。网络知识多而复杂, 要求学生擦亮眼睛选择该自己学的有益知识。总之，提高学生的素质，自主学习能力的培养尤为重要。由于多媒体这股活水