小学二年级语文下册《动手做做看》课件设计教师教学目标PPT模板

1、动 手 做 做 看 小 学 语 文 二 年 级 下 册 课 件 授 课 老 师 ： X X 授 课 时 间 ： 2 0 X X . X X 学 习 目 标 XUEXIMUBIAO 1 会 认 1 0 个 生 字 ， 会 写 9 个 字 。 2 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 感 受 故 事 的 趣 味 ， 并 从 故 事 中 受 到 启 发 。 3 唤 起 不 迷 信 权 威 、 不 轻 信 盲 从 、 勇 于 实 践 的 意 识 。 学 习 目 标 志（zh） 漫（mn） 鳞（ln） 伊（y） 娜（n） 哎（i） 朗（lng） 哄（hng） 骗（pin） 学 习

2、目 标 琳（ln） 生 字 学 习 词 语 学 习 学 习 目 标 提（提高） 哄（哄骗） 志（志气） 漫（漫画） 喝（喝水） 题（题目） 朗（朗读） 骗（欺骗） 课 文 讲 解 KEWENJIANGJIE 法国科学家郎志万，又一次向几个小朋友提了一 个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别 的东西，水就会漫出来。 课 文 讲 解 如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个

3、装满水的杯子里。哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 郎万志听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手 做做看。”伊琳娜听懂了郎万志的花，高兴地笑了。 课 文 讲 解 朗 读 感 悟 LANGDUGANWU 朗 读 感 悟 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们 的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错 误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩 子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手 做做看”。伊琳娜是个肯动脑筋

4、的孩子，她不懂就问。 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉 孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精 神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非 常有利于培养孩子们的科学素养的。 妈 妈 伊 琳 娜 说 ， “ 你 动 手 做 做 看 ! ” 朗 志 万 告 诫 孩 子 们 ， “ 要 动 手 做 做 看 。 ” 几 个 小 朋 友 在 听 了 朗 志 万 提 的 “ 奇 怪 ” 的 问 题 后 ， 是 不 是 动 手 做 做 以 后 再 回 答 的 呢 ? 朗 志 万 到 底 “ 哄 骗 ” 小 朋 友 没 有 呢 ? 伊 琳 娜 为 什 么 听 懂 了 朗 志 万 的 话 后 高 兴 地 笑 了 ? 听 懂 了 朗 志 万 的 话 后 伊 琳 娜 会 说 什 么 呢 ? 朗 读 感 悟 课 后 拓 展 KEHOUTUOZHAN (一)围绕课题，整体朗读感悟课文 1“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文，思考这两个问题。 2结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 (二)围绕“哄骗”引发争辩 1伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了他们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 2在生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生 活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别