人教版九年级语文上册《五单元写作扩写和缩写》研讨课教案_10

1、 课题：盒子里的秘密人物心理描写写作指导 课型：新授课 课时 : 1课时 三维目标：1、知识和能力：指导学生在具体情境中综合运用多种角度、多种方法、多层次地展现人物的内心世界。2、过程和方法：指导学生在情境中认知并学习描写人物心理活动的两个角度及多种方法：直接描写（内心独白法、想象描写法）及间接透露（借助神态、动作、语言、环境描写等间接表现人物内心活动）。3、情感、态度和价值观：引领学生勤于思考，善于从细微事物中观察感悟生活、生成表达。教学重点：在具体情境中综合运用多种角度多种方法展现人物的内心活动。教学难点：引导学生结合情境，深层次感悟人物的内心活动。教学辅助工具：课件 道具（三个盒子） 学

2、案课时设计：（1个课时）过程设想一、情境导入说说有关盒子的事：老师带着一堆盒子走进教室，此情此景，你在想什么引出课题，明确教学目标盒子里的秘密，探究如何综合运用多角度、多种方法、多层次展现人物的内心活动。二、猜盒子，直接描写人物心理活动观察探究活动设计探究目标观察内容探究结果集体阅读比较探究教师指导梳理巩固如何从直接描写的角度具体生动地展现人物的内心活动（一）阅读下列两组句子，请划出句中表现人物心理活动的部分，并思考两组句子在表现人物心理活动时有什么区别？1)爸爸又爽约！看着他离开的背影我心里失望透了！2)爸爸又爽约！看着他离开的背影我心里想：“骗子！你就不怕长长鼻子吗？忙，忙，整天都是这些借

3、口，在你的眼里，是钱重要还是我这个儿子重要啊！”方法及特点角度（二）比较下列两组句子，说说划线句子在描写心理活动时有什么相同之处。1）我的作文终于发表了！我拿着泛着墨香的报纸，像只快乐的小鸟，飞在回家的路上，仿佛看见爷爷早已拿出了百元大钞，捋着胡子，笑呵呵地对我说：还是我的大孙子厉害啊！ 来来来，拿去，想买啥就买啥！ 2）今天是中国好声音的总决赛，可是我们却偏偏要上晚自习，坐在教室里，我似乎已经看到哈林哥与娜姐暗自较劲的神情，粉丝们一浪高过一浪的尖叫声，还有，还有我一直看好的张恒远正在激情演唱结合具体情境口头表述练习运用“词语表达法”、“内心独白法”、“想象描写法” 将此情此景时的内心活动具体

4、化、生动化。情境提示：盒子，一大堆的盒子，老师竟然带着一堆盒子走进了教室。真是太（ ）了，我心里想： ,我仿佛（似乎） 三、 看盒子，间接透视人物内心活动观察探究活动设计探究目标观察内容探究结果小组合作研讨探究教师指导梳理巩固如何从间接描写的角度具体生动地透视人物的内心活动（三）阅读下列语段，简要分析文中划线句子是如何展现人物的内心活动的那天是我的生日，一放学我就背着书包往家的方向飞奔。打开门，家里却是静悄悄的人呢？按照惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日啊！可能是去给我买礼物了吧？想到这儿，我似乎听到了爸爸和妈妈的对话：这个，儿子喜欢，那个，那个也不错啊呵呵，我不由得笑出了声。（1

5、）六点半，七点天色渐渐地暗了下来，门外却一点声音也没有。我再也坐不住了，站了起来，走过来，走过去难道他们出事了！我心里一惊，又想：不会不会，肯定是想给我一个惊喜吧“铃铃铃”（2）电话铃声刚刚响起，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”唉，张雨这家伙，就会扫我的兴。“（3）不知道，你自己想吧。”“砰”地一声，我挂断了电话。（4）一脸囧相的窝倒在沙发上方法及特点角度结合情境书面表述班级交流分享评价情境观察邀请三位同学依次打开三个盒子，请同学们观察盒子打开过程中现场的氛围、开盒子同学的神态、语言、动作等，借助间接透露法展现大家此刻的内心活动。表达练习情境提示：千呼万唤始出来！盒子，

6、你终于要被打开了， 。（教室里的氛围及开盒子同学的神态、动作、语言等）。里面竟然装着 太让人 ， （教室里的氛围及同学们的动作、神态、语言等。） 四、开盒子，综合展现人物内心世界活动设计聆听盒子里的秘密，请大家关注现场氛围及众人的动作、神态、语言等；感受盒子里的秘密带给整个课堂及每一位同学的心理变化表达要求综合运用直接描写和间接透露的方法，展现同学们及自己此刻复杂的内心活动。情境提示盒子里竟然还有这么多的秘密啊!（教室里） （大家） 我的心也被深深地震撼着： 五、悟盒子，收获盒子里的秘密（侧重引导学生自主回顾梳理，强化课堂习得。）通过这节课的学习，我知道了展现人物心理可以从 、 两个角度去写，可以运用 、 （方法）直接描写人物心理，