政治论文：找准最佳结合点实现教学最优化

1、找准最佳结合点，实现教学最优化对教学中传统媒体与多媒体运用的思考湘桥区城基实验中学 郭创标随着现代信息及网络技术的迅猛发展，多媒体教学手段已经广泛深入渗透到思想品德课教学中。多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，有其优势。利用多媒体计算机教学能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界，尤其是对于内容相对比较枯燥的思想政治课更是带来了希望和生机。然而，多媒体技术所提供的学习环境能够帮助与促进学生对新知识的理解掌握，并不等于它的作用能自然发挥出来。而传统的教学媒体（非投影视觉媒体）印刷材料、图画、图示材料、模型、实物等仍然有其不

2、可替代性。传统教学媒体重现性、受控性强是计算机多媒体教学无法比拟的。因此，如何在课堂教学中找准两者的最佳结合点，实现教学效果最优化，值得我们思考。本人结合教学体会，谈谈自己的感受：一、优势互补，各显其能传统教学媒体它以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；学生在通过语言和口头语言接受信息 ，既用耳又动眼，媒体与教学目标更易灵活匹配，由于教师的教学经验，对教材、板书等的操作得心应手，这也体现了传统教学媒体简便易行的优点。传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息

3、，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。然而，传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。受技术程度的限制，传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境教学的趋势；另一方面，传统教学媒体受时空的限制，能在课堂教学中传播的信息较少。语言描述、挂图、板书、图表等一类传统教学媒体，虽然在一定程度上也能显示事物的空间、时间、运动等特性，但其表现力往往不足，而形象性的缺乏和表现力的不足，甚至能直接导致认知和思维的缺陷。由此可见，计算机多媒体和传统的教学媒体是各有所长的，相辅相成的。我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。教

4、师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑选择，把两种教学媒体有机地结合起来，让计算机与其他常规教学手段优势互补、各显所能，才能使我们的课堂成为有效的课堂。二、有的放矢，精选慎用有人认为，“新课程教学就应该使用多媒体，否则就不适应新课程改革，就落位了”，甚至有的学校对利用多媒体也有硬性的规定，把是否利用多媒体作为评比“好课”的条件之一，这直接导致有的教师在一些课上从头至尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾。其实这些都是对多媒体运用的错误认识。多媒体不是灵丹妙药，一用就灵，我们应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化的教学法的错误观念，如果生搬硬套多媒

5、体计算机辅助教学，把本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。曾经听过一位教学多年的老教师的一节教学示范课，该教师在课堂上，仅用了几分钟的多媒体手段，然而听课的老师都认为那是一节很成功的教学课。可见，多媒体的使用不在于多，而在于精，当用则用，不当用则不用。在具体教学过程中，教师一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容以及学生实际等诸多因素，科学的、有针对性地使用多媒体，不宜过多过滥。选择适当的时机适时、适量用多媒体这种教学手段，就会起到事半功倍的效果，达到优化课堂教学、提高学生素质的目的。三、关注学生，增强实效 多媒体辅助思想品德课教学，教师仍然是主导。但在实际教学中，运用

6、多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍，缺乏与学生的情感交流。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。 我曾经听过一次公开课，教师准备非常充分，课件有三十多屏，有很多大段大段的资料，要求学生阅读材料回答问题，听课的我根本来不及看完材料

7、，授课教师已经要求学生回答问题了。这样一来，学生材料都没有看完，如何思考问题？更无从回答问题了。而且许多教师预先设计的问题，答案都在课件中确定好，当学生在学习过程中提出的好观点、好想法都被忽略了，只顾将现成答案展现给学生，将制作好的课件一步一步展现给学生看，这样的教学活动，既限制了学生主体性的发展，也限制了学生的创造性，没有给学生留下适当的思考空间，容易让学生感觉被老师“拖着走”，毫无学习的自主性，最终成了“人机共灌”的新的“填鸭式”教学。所以，思想品德课在运用多媒体教学中，学生仍然是主体。教师应营造一种宽松和谐的课堂环境，真正让学生动起来，充分发挥他们的积极性和主动性，才能较好地达成教学目标。总之，时代的发展给教师教学提出了更高的要求，教师除了继承、弘扬传统的教育教学手段外，还应适应现代教育教学的发展需要，要充分运用现代化教学辅助手段，利用网络资源，丰富课堂教学内容，改进教学方式，开发学生智力，培养学生能力，提高课堂教学效率。教师要