江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册5《为你打开一扇门》教案苏教版

1、（2016年秋季版）江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册5为你打开一扇门教案苏教 版 为你打开一扇门 教学内容 为你打开一扇门 教学目标 1、感受文学的特征、文学的作用及其魅力。 2、理解并掌握丰富多彩的词汇并理解比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的表达 作”用。 3、培养学生阅读文学作品的兴趣、激发他们对文学的热爱。 教学重点 理解并掌握丰富多彩的词汇并理解比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的表达作 用。 教学难点 培养学生阅读文学作品的兴趣、激发他们对文学的热爱。 教学准备 多媒体素材 课时安排n 两课时 教学过程 二次备课 第一课时 一、导入新课： 一千零一夜中有一个关于“门”的故事，

2、女主人每打开一扇门， 总会见到许多珍禽异兽，奇珍异宝。那么，今天我们也要一起学习一篇关 于“门”的文章，看看作者给我们打开了一扇怎样的门？（板书课题） 二、 预习反馈（给加点字注音并解释相关词语）： 浏览衰弱徘徊诠释缩影 探索憧憬：凝聚裨益硕士 潜移默化：途径危言耸听： 三、了解作者及背景（见书下注释） 序：一般写在著作之前的一段文字，一般是对书的内容或其他情况进 行介绍以帮助读者了解文章大概内容，冋时引起读者的兴趣。 四、整体感知： 1、激发疑r冋，解密文题： 好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们 要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。 看到这个标

3、题，你产生了哪些疑问？ （1）作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ （2）“你”又是指谁？ （3）为什么要打开这扇门？ 学生朗读文章，思考问题： 明确：（1）文学之门； （2）青少年读者。 （3） 把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让 我们尽情领略文学的无限风光，从而深深爱上文学，做文学的忠实读者。 2、范读课文或指名朗读课文： 思考：围绕刚才的问题，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？ 3、理清思路： 冈財我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是 如何引出文学之门的？ 明确：1-2节由门叹气，引入话题，然后由“无数扇门”谈到“一扇 门”指出这扇门就是文学之门，

4、在此基础上论述打开这扇门的重要意义。 第一节：人生需要打开一扇 扇的门。第一节：怎样打开一扇门？ 作者将为我们打开一扇怎样的门呢？为什么要打开这扇门呢？ 五、交流互动： 1、分析学习1、2两节： （1）集体朗读： （2）提问：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门” 各是什么意思？体会这样写的好处。 明确：第一句 世界上有种种未知的领域。第一句世界上所有 的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。 （3）“世界上有无数关闭着的”门。”这些“门”有没有必要去打开？ （4）打开这些门需要哪些条件？ 2、 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。 作者眼中的文

5、学究竟是怎样的呢？ 精读第四段，回答下列问题，先独立思考后小组讨论： （1）文学的特征和内涵是什么？意义和作用？对我们的作用？划分层 次。（板书） （2）什么是“高智商的野蛮人”？结合文本说说你的理解？ 虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。举例：如电脑黑客，向黑熊 泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。 （3）第四段中心句是什么？（背诵默写） 六、小结本课，布置作业： 第二课时 一、复习导入： 1、重点字词： 诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕 b i（）益广 mdo （ ） li u（）览 ch mg j ing （ ） （ ）ch mg （ ） 山 j m （）岭 潜移默

6、化危言耸听 2、 美句回味（以默写的方式进行检查）： 文章中心句：亲进文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知 识、提咼修养、丰富情感的极为重要的途径。 二、品味语言，理解主旨： 1、从文中找出自己认为优美的语句，并说说喜欢的理由。 2、中心把握： 课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地 描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开 文学折扇神奇的大门。 三、质疑交流： 1、 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要是大门，你以前意识到文 学的重要性了吗？你是如何对待文学的？ 2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获。 5 / 4 示例：阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了 解人生的意义，是一件大有裨益的事情。 如读，我了解了（感受到了） （如：读史记，我了解了中华民族灿烂的历史。） 3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士博士 或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人”这句话？举例说明。 明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。如电脑黑客、向黑熊 泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。 四、课堂小