李广云《如何结合地方特色开展初中美术教育》

1、1 如何结合地方特色开展初中美术教育 梁化中学李广云 内容摘要： 美术课程具有其自身的特殊性质与价值，在“陶冶学生的情操，提高审美能 力”“引导学生 参与文化的传承与 交流” “发展学生的感知能力和形象思维能 力”“形成学生的创新精神和技术意识”以及“促进学生的个性形成与全面发展为基 础，在我们沿海地区，可以结合地方特色的传统来进行对学生的美术教学，例如：（岭 南的建筑文化，沿海地区50.60年代的连环画，大亚湾美丽的海景以及海龟湾的美丽景 色）等等，启发学生的自我创新能力以及对我们生活周围一些小饰物的观察能力，从中 来创作属于学生们自己的作品。 关键词：结合特色美术教育 正文：当前美术教育，

2、在新课标背景下开发符合本地区的美术教学资源，拓展教 学空间，结合地方特色开展美术教学活动，既能使美术教育体现多元化，又能使教学内 容接近学生，培养学生的创造力和主观能动性。本文结合教学实践从乡土气息、文化底 蕴、地域文化及风俗人情四个方面，论述了当前农村初中美术校本资源开发的实践与认 识。 初中美术教育的开展，除了完成课程标准的任务外，可适当地利用地方特色、资源 进行乡土美术教学，这样就能更有效地结合地方特色开展初中美术教育。 一、惠东，作为中国女鞋之都，鞋业的发展促进惠东经济的发展，有大部分学生 完成义务教育学业后也会投入到鞋厂工作，制鞋成为他们生活的一份子。因而，美术教 师在课堂上可以相应

3、地增加有关鞋的设计、鞋料的相关手工制作、鞋材的知识推介等内 容，并开展有关鞋的设计作品、鞋的绘画作品、鞋的手工制作作品、鞋的装饰创作作品 等等班级或校园作品展示。从课堂出发，在生活中体会鞋业的魅力。 二、惠阳，结合地方特色，灵活开展教学我在上湘版美术下册绿洲时，因为 涉及到环保知识，可以组织学生考察驻地的“南海石化”基地，了解大家普遍认为此项 目有严重的污染空气的说法，组织学生到“污水处理厂”参观，了解水源净化处理原理， 到相关部门咨询，了解有关环保信息。通过相关体验活动，刺激了学生的求知欲，增强 了学生的实践综合能力。 三、平海。它是明代在南疆的边陲要塞，当时驻守在此的军人来自全国各地。所

4、以艺术形式集全国之大成，被评为全国“楹联之乡”、“民间艺术之乡”和“舞鲤鱼之 乡”，民间艺术底蕴非常丰厚。根据本地方特色除了教授课本的知识以外要多编写些乡 土教材。使学生了解本地方的艺术历史和艺术形式。培养学生从小具有保护非物质文化 遗产的意识。1.鼓励和组织学生多参加民间文化艺术活动。例如参加艺术巡游等活动2. 组织学生参观研究古建筑和古书画。3.开展保护古迹的保护大讨论。4.结合本校资源 进行图片欣赏、展览。 四、惠州，我们多数是以客家文化为主，客家的文化特色就是我们地方的美术教 育的特色，比如客家的服饰，客家的民居，客家的手工艺品等等，结合书本让同学们去 发现，去寻找，去创新，同学们的收

5、获会更多，从而延伸到其他地方的文化特色。这 样，课堂，课外，同学们的兴趣会更浓厚！ 1、每个地方和每个学校都有它不同的方面，有有利的也有弊端的，重 要的是要做到扬长避短。 就如我校，在农村，对于美术课的教学，就有很大的困难 存在，如：农村学生学习美术的工具及材料少得可怜，有的甚至见所未见（如：陶泥、 木刻刀等）。但只要利用好本土资源也能把美术课上得成功有意义。（1）例如在触摸 美丽一课中，让学生就地取材，把家里最土、最普通的木棍、秸秆、玉米、红豆、绿 豆、石子等材料带到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现土产品 原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地各不相同，禾U用这些特殊材料

6、制作出来的拼 贴画、手工制品等是那么精致、漂亮。农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、 图书馆、画廊等，但它有着纯朴的、可利用的教学资源。乡村的稻草、石块、树根，这 些是非常特殊的美术工具，越是贴近生活又香又土的材料，越具有开发与创造的价值。 我们应该引导学生运用多种生活材料来创造，鼓励他们去大胆探索更多的材料，大胆尝 试更新的表现方法。都市有都市的繁华热闹，农村有农村的幽雅舒服，蓝天白云、山川 河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹。这些事物为农村的孩子的发觉美、 欣赏美，提供了丰富的素材。（2）例如八年级多彩的风景一课，教学目标是：让学 生感觉大自然富余的色彩之美，了解自然色彩

7、组成的缘由和规律；学习绘画中色彩使用 的基本要领。利用这天然的资源，带领学生到野外，引导其观察物体的形态，色彩变化。 框景，教师用线条示范，铺上色彩，以这种实地教学，培养学生的美感，激发他们热爱 大自然的情怀。这样有地方特色的美术课也能上得很精彩，也能很好地完成教学目标要 求。 2、开发符合农村美术教育的教学资源的同时，还要因地制宜地选择适 合农村学生的制作材料。例如农村许多孩子家庭贫穷，美术中所需要的一些材料相 对于农村的孩子来说，是比较昂贵的，甚至是奢侈的。他们只有一只笔、一本教材和一 本作业本，这些学具要了解和掌握美术的基本知识和技能，显然是有限的。为此我们在 选择教学内容时必须考虑材料

8、因素，根据学生发展的需要，突出乡土气息，利用学生身 边所熟悉资源，选择易于学生操作的内容和材料，以克服这些缺陷和困难。例如在学习 色彩知识时，学生没有颜料，我把色彩课与制作课有机结合，让学生选用碎布、毛线、 挂历、树叶、鸡蛋壳、五谷杂粮等来做装饰画，让学生通过不同材料色块组合，对色彩 进行分析和比较，学生在制作中既掌握了色彩知识，也增添了乐趣乐趣，又培养了动手 能力，真是物美价廉，收益颇丰。它虽没有现代材料的高档精美，却展示了农村美术教 育的浓郁乡土气息。这种具有乡土特色的美术教学，用最经济的学具，让学生经历了一 次类似的成功体验，同样达到了教学的基本目的。它满足了农村美术教育发展的需要， 满足了农村孩子成长的需要，学生学会了运用不同的美术语言表达自己的情感和思想， 培养了他们想象力和创新能力。 五、总而言之 可以多鼓励学生在日常生活中做到“学以致用”，平时要注意收集身边常见的材 料，让它们“变废为宝”；可自己制作生日卡、记事卡、书签、书皮；运用美术知识美 化班级墙报；在元旦晚会中进行舞台的布置和对节目的策划；等等 从而激发学生的 学习兴趣。多从生活中着手，联系生活，贴近生活，