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文档简介

1、教科书第 89 页例 3 【教学目标】 知识与能力 1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方 法，知道可以用不同方法解决问题。 情感与态度 1培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提 出问题、解决问题的能力。 2通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情 感。 过程与方法： 合作探究 【课前准备】教科书第89页跷跷板乐园情境放大图片 【教学过程】 一、创设情境 1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2出示跷跷板乐园情境图，谈话： “我们看看画面中的小朋友们在做 什么？ ”把学生的注意力吸引到画面上来。 3让学生观察画面，提出问题。

2、 教师适当启发引导： 有多少人在玩跷跷板？学生自由发言， 提出问题。 二、探求新知 1利用跷跷板场景插图。 谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意 识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？ 2明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1） 2X6 12 （人）（2） 4X3 12 （人） 12 7=19（人）127=19（人） （3） 5观察比

3、较解题方法的联系。 明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路 上略有不同。 6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（1） 2X67（2） 4X37 交流：你是怎么想的？ 7小结三、巩固应用 1第 9 页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独 立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学 生以启发。 2练习二的第 1、4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路 时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习 的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结 1请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的 问题 板书设计】 （1） 2X612 （人） 12 7=19（人） 2X6

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