新人教版（部编）三年级语文下册《五单元习作：奇妙的想象》研讨课教案_15

1、统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）奇妙的想象展示课教学设计一、教材解读：统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是奇妙的想象，围绕这一主题，编排了精读课文，交流平台和初试身手栏目，习作例文和习作要求。精读课文小真的长头发我变成了一棵树都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。编排习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想

2、也是一种想象的方式，供学生借鉴。初试身手栏目也是教材编排亮点，在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。教材的几处编排细节也值得关注。如本单元导语页，编者引用美国著名科学家爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”，用这句名言，告诉我们拥有丰富的想象力是多么的重要。它如同一把钥匙，开启本单元想象与习作的大门。二、学情分析：本单元出自统编教材三年级下册第五单元，而学习本单元内容的仅仅是刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄。他们在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的

3、习作，刚刚能初步学写一段清楚的话，因此对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。可见，对本次习作策略单元教学有着不小的阻力，任务依然很艰巨。三、教学目标1.在习作之前，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。2.结合习作例文，开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。3.分享精彩片段，能简单修改，体会习作的快乐。四、教学重点鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生产生对想象的浓厚兴趣。五、教学难点结合习作例文，开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力。六、教学准备本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共三课时，

4、本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。七、教学过程（一）课前交流1.同学们，人类的头脑从来不缺乏想象，在很久很久以前，人们想象飞上蓝天，于是就有了今天的飞机；人们曾经还想象拥有一对千里眼，于是就有了望远镜，甚至有了能看到浩瀚宇宙的天眼。你有没有这样的例子？小结：想象正在改变我们的生活。2.（出示葫芦娃、阿拉丁神灯、孙悟空）他们都有什么本领呢？小结：想象还能产生那么多美妙的故事，是我们的生活充满了乐趣。3.出示手指画，在想象的世界里，这些指纹又会变成什么呢？小结：想象改变着我们的生活，丰富着我们的世界，难怪著名科学

5、家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”（一）新课导入，回顾内容1同学们，这节课就是属于你们的想象时间，老师特别想听听你们创编的想象故事。出示交流平台，学生读一读。2.在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？ （二）结合例文，感受想象1. 你们再看看这些题目，他们一定会激发你无穷的遐想，轻声读一读，哪个题目你觉得最大胆，最奇妙。2.此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生交流）3.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文一支铅笔的梦想，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。再出示尾巴它有一只猫，猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？4.我们发现，要想创编一个想象故事，先要从一个大胆、奇妙的想法开始，接着根据这个想法提出一个问题，然后顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。5.请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写在稿纸上。6.学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？7.学生小组练习讲一讲想象故事。6.全班展示。（三）分享交流，体会快乐1.现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。（学生练写）2.写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。3.台前交流分享。（四）总结同学们，你们太棒了，在这么短的时