新人教版（部编）九年级语文下册《六单元阅读20 曹刿论战》研讨课教案_1

1、20曹刿论战教学目标知识与技能1积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词，疏通文义。2了解有关左传的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。在学生朗读中，在学生合作探究中，学习本文运用人物对话推动事件发展、通过语言塑造人物形象的方法，感受本文语言的精练特点。情感、态度与价值观学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。重点难点重点梳理、区分重点文言词语的意义和用法。难点把握曹刿的战略、战术和民本思想。教学方法表演法、诵读法、探究法。教学课时 2课时教学过程第一课时一、新课导入中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的著名战例。如官渡之战、赤壁之战、淝水之战，都给人们留下了思考的空间。而发生

2、在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例”。今天我们要学习的曹刿论战就是记录长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，对我们有哪些启发。二、本文选自、背景1.左传：我国第一部叙事详细的编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。春秋三传：左传公羊传谷梁传。2背景知识。长勺之战。三、整体感知1、学生根据课文表演。2、朗读课文，把握字

3、音，读准节奏。教师根据朗读情况纠正语调。 肉食者谋之，又何间焉？(读出反对的意味) 小惠未遍，民弗从也。(读出否定的意味) 忠之属也。可以一战。(读出肯定的意味) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)3、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。（1）古今异义词语齐师伐我 古义：讨伐、攻打 今义：砍伐又何间焉 古义：参与 今义：指“隔开”或“中间”肉食者鄙 古义：目光短浅 今义：言行粗俗，品格低下牺牲玉帛 古义：牛羊猪等祭品 今义：为正义舍弃自己的生命弗敢加也 古义：虚夸，夸大 今义：增加必以情 古义：诚心 今义：感情小大之狱 古义：诉讼事件 今义：监狱再而衰

4、 古义：第二次 今义：再次，又（2）词类活用神弗福也 名词作动词，赐福忠之属也 形容词作动词，尽力做好分内的事公将鼓之 名词作动词，击鼓进军四、课文精读1、读课文，梳理情节，划分层次。故事情节：请见请问参战释疑。结构层次：第一段：写战前准备第二段：写战争过程第三段：写战后总结2、战争发生的时间、作战双方、战争的性质分别是什么？“十年春，齐师伐我”； 齐国恃强凌弱，侵略鲁国，这是非正义的战争。 3、曹刿为什么请见？表现了他什么精神？“肉食者鄙，未能远谋。”鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情。4、庄公认为作战前需作哪些准备？曹刿是如何评价的？（用原

5、文回答）5、长勺之战中，鲁国以弱胜强的原因是什么？战前的政治准备： 取信于民 抓住进攻的时机：“彼竭我盈”之时抓住追击的时机：“辙乱旗靡 ”之时军事上抓住时机，后发制人。6、结合课文内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识和评价？“乡人阻之”“请见”，可见他热爱祖国、卓识远见、深谋远虑； “下视其辙”“登轼而望”，体现了他的谨慎、果断，有卓越的军事指挥才能。7、有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗？请结合课文发表你的看法。鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取别人的正确意见，忠于职守。五、文章主旨本文通过记叙齐、鲁长勺之战的经过和曹刿对战争的议论，表现了曹刿忠君爱国的精神和卓越的军事才能；同时，说明了只有取信于民并运用正确的战略战术，才能取得战争胜利的道理。六、拓展延伸古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例有很多，查一查资料，想一想：决定战争胜负的关键因素是什么？七、板书设计 曹刿论战 左传论“何以战”：断狱以情取信于民参战指挥 ： 齐人三鼓而竭-进攻观敌辙乱旗靡-追击论克敌之道 ： 彼竭我盈-故克辙乱旗靡-故逐教学反思：曹刿论战是左传中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。长勺之战是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱