新苏教版三年级语文下册《文16 宋庆龄故居的樟树》赛课导学案_12

1、16、宋庆龄故居的樟树 设计理念：课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季常青，更重要的是它有可贵之处能永保香气，显示出樟树的品质。由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。因此文章在写法上有借物喻人的特点。语文课程标准指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。教学目标：1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能

2、力目标：正确流利有感情地朗读课文；背诵课文。会用“无论总是”和“只要就”造句。3、情感目标：课解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备1、学生课前搜集宋庆龄的有关资料。2、辅助课件。教学时间 两课时第二课时一、情境渲染，切题导入。1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。这堂课我们继续来学习第16课宋庆龄故居的樟树。2、复习生字词。3、课文主要讲了什么？二、精读课文 ，研读赏析。1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一

3、找，圈一圈，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含义。（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）3、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。B“稠密的树叶绿得发亮C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”4.指导用 “无论总是”说话5、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？同学们自由地读课文的第五自然段，你能说说樟树的可贵之处在哪里？6、指导用 “只要就”说

4、话7、作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？（与其他树木比较）三、展示资料，品味人物。1.、文章读到这里，我们了解了这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。 2、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？3、老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（课件）4、同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论，你读出了宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？5、老师还为同学们搜集到一些国内外友人对宋庆龄的评价。6、现在小组讨论探究一下，人们来到故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念呢？四、拓展延伸，悟写法。1、课文仅仅在写樟树吗？2、作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”。3、出示卜算子 咏梅青松，这是写什么的呢？4、总结写法，运用于以后的习作。五、作业设计：1、背诵课文。2、课外查阅有关宋庆龄奶奶的小故事，更多地了解这位伟大的女性