新苏教版三年级语文下册《文9 剪枝的学问》赛课导学案_20

1、【教学设计】剪枝的学问教学目标：1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语。2、能正确流利的朗读课文。3、联系上下文，抓重点词语，初步整体感知课文的内容。4、培养学生初学课文的概括能力。教学重点：通过抓住重点词语，体会作者心情的变化。初步理解课文内容。教学难点：初步感受我的心理变化。教学准备：生字课后生字。词语卡片。教学过程：引导学生读课题，揭示课题，今天我们学习第九课。板块一：初读课文，检查自学效果。1、把自己预习的情况向老师汇报一下好吗？要求学生从第一个字开始一次把课后生字说出来：“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”。2、谁能说出它在文中的小伙伴吗？哪个词？指名学生说出。好的，记忆力，让你

2、变的更聪明。这节课我们继续走进课文，来认识它们。初读课文，把这些词语，送到文中的句子里。读一读谁能做得到呢？你是怎样记住他的秘诀的？举手说。（眼看、脑想、心记、手写。）学习方法点拨：眼看准脑想对心记牢手写好下面我们就来，发挥手的作用。示范指导写字：夺、抚、留。强调写字姿势：手离笔尖一寸，胸里桌子一拳，身正、肩平、足安。描红方法点拨：描红、盖红、不露红。板块二：学习概括。过渡。从“剪枝”这个词中，我们来认识一个人，这个人是怎样走进你的内心的？出示课文第一节：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。指名读。问：你读懂了什么？问：哪个词能表现出来这个人是能手？远近闻名。怎么解

3、释这个词语？你能用它说一句完整的话吗？让学生说。说得好。才能读的好。请你再读一下这句话。启发点拨：“总是”，读的到位，他读出了桃子的大，读出了桃子的甜。好词不用则浪费，谁又能用“总是，那么，那么”说一句优美的话呢？举手说。板块三。尝试理清文章层次。过渡，又大又甜的桃子，来之不易。这里面肯定有学问。再读词语。你们想跟着我到桃园转一转吗？出示卡片1：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。1.我几次进了大伯的桃园？2.你知道我每次走进王大伯的桃园都看到了什么？请同学们默读课文边读边画出文中重点词语和句子。巡视强调不动笔墨不读书。会学习的人，眼-脑-心-手一起并用这就是睿智。

4、3.谁来回答第一个问题，举手说？4.第一次去了，我看到了什么情况？哪句话表现出来？哪个词最突出？出示卡片2：“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞一根根枝条被剪了下来。指名读好这句话，抓住挥舞说出剪枝熟练。抓住王大伯的表情动作，让学生练说。我第二次去了又看到了什么？出示卡片3：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。抓重点词：“红云片片、浓郁、欢天喜地、奔跑、嘻嘻”。读。拓展，指名背诵描写桃花的古诗。过渡：桃花很美，从古到今，多少文人墨客赞美他。同学们“有花则有

5、果，有果则有获，有获则快乐。我第三次再进桃园的时候。给我什么样的惊喜？出示卡片4：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。一个个桃子，那么大、那么甜，都离不开王大伯的剪枝。指读，题目中的“剪枝”，这就是“学问”，孩子们理解是什么意思了吗？板块四：合作学，体会人物心理。过渡：我三次进王大伯的桃园，我的心理有什么变化？请同学们小组合作讨论找出课文的有关词语。冬剪枝 春开花 夏结桃1.指图读、说词。2.发挥用词的作用。这节课，我有意的找一位平时不爱回答问题的学生，当他站起来的时候，几乎全班同学满怀好奇，“老师怎么找到他呢？”同学们一脸迷惑，他能回答对吗？我也将信

6、将疑。当这位孩子回答正确以后，同学们又惊又喜。说明这位学生真的听进去，学进去了。同学们，词是永远学不完的，处处留心，你会有了不起的发现。师板书：满怀好奇，指名学生接着写下面的三个词语：一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜板块五：课堂检测。过渡：上课是开花，过程是结果，练习是收获。完成下列词语填空。1、王大伯是（ ）的 种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。2、我（ ）走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。3。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，他们（ ）地在花间飞舞。4、看着满树的桃花，我（ ）着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。5、桃子成熟了，一个个光鲜红润。仿佛（ ）。板书设计：满怀好奇 一

7、脸疑惑 将信将疑 又惊又喜教后反思：教学的舍与得教学第一课时也像“剪枝”一样，抽出课文中的重要部分，让学生整体感知课文内容。给予充分的时间，发挥学生的主观能动性。剪枝的学问是一篇简单的叙事性文章，以时间为主线，紧扣文章的关键词句，本节课我设计了五个板块：板块一听写字词部分，重点把握汉字结构的要领，布局。因为是三年级学生，出写钢笔字，每字尽量写的美观一些。识字，学词，准确认读。联系语境解释词语。板块二学习概括部分，在学生初读课文的基础上，学会用概括的方法，突破课文的写作顺序：1、按时间顺序2、抓关键词3、抓重点句。强调低年级的学生阅读理解，再了解大意上。中年级的阅读理解，在概括内容上。不同的作品概况的方法不同。方法当了自然练习中会形成能力。板块三。尝试理清文章层次，让学生做到心中有数，按层次细致的去学习。板块四体会心理部分，因为教材规定的教学内容，课后练习，能够体现出来。围绕练习题突出本课的阅读重点。先教学生认识什么是心理活动描写，抓文中的重点词语。联系上下文体现人物的心理变化的想法，体现语境的重要性。关于人物的心理活动描写，在阅读教学中体现了情感态度和价值观，当然对于初学的学生来说是有难度的，慢慢的引导和灌输对写