三年级数学第一单元

1、三年级数学第一单元设计人：罗小琴 审核人： 时间：2014年秋 年级：三年级 学 科：数学 编号：1教材分析：关于“时、分、秒”在这一学期要使学生“能认识钟表，了解24小时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。”本单元主要教学“秒”，以及有关时间的简单计算，在这里要让学生理解时间的可度量性以及体验并估计时间的长短。让学生从整体上把握时、分、秒这三个单位之间的关系；再认识计量工具；解决与时间有关的简单实际问题。在教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系，同时重视直观教学，让学生在形象中建立新知识。学情分析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，

2、学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。导学目标：1、我会认识时间单位秒，知道1分=60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、我能结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间概念,会用一定的方法估计时间。3、我会体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4、我能建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。导学重点：我能初步建立时、分、秒的时间观念

3、，能选择合适的单位和工具对时间的长度进行度量。导学难点：我会建立时分秒的时间观念，解决与时间计算有关的实际问题。导学时数：3课时 第一课时 认识时间秒导学内容：认识时间单位“秒”，时、分、秒的关系以及体验秒。导学分析：建立时分秒的时间观念是本节课的重点也是难点，教学时要选用贴近学生生活实际的素材，让学生在亲身实践中体会时分秒的实际意义。导学目标： 1、我能通过一系列的活动，我会认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、我能初步建立1时、1分、1秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。导学重点：我能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并且初步建立1分、1秒的时间观念。导学难点：我知道经历

4、1分=60秒的过程，我会体验1分、1秒时间的长短，有珍惜时间的意识。导学准备：钟、课件。导学过程： 一、预学 1、创境引题：我们哪些同学看春节晚会时坚持到了最后？你还记得当时的情境吗？（倒记时）谁知道“十、九、八、七”是以什么作单位的？（秒）揭示课题：秒是比分更小的时间单位，这节课我们一起来认识“秒”。 2、独立探究 认“秒”，请各位同学以小组为单位仔细观察你们所带的钟表。 学生根据“自学提示”独立学习。a仔细观察：你看到“秒针”是怎样走的，听到了什么？b细心尝试：你用1秒钟能做些什么事？c大胆质疑：你还有哪些不明白的地方？二、互学：1、小组交流：围绕“自学提示”的三个问题进行，把小组内不明白

5、的问题收集整理起来。 2、展示点拨：（要充分结合课件的动画过程使学生体会） 展示一：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针，秒针走一下的同时就“嗒”一下，就是1秒。我用1秒钟可以眨一下眼睛、拍一下手、写一个字，说明一分钟的时间很短。让学生闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确展示二：老师为学生计时，让学生用1秒针桌自己喜欢的事情并记录下来，亲身体验1秒的长短。展示三：师生合作：边拨秒针，其他学生说出之间经过的时间。

6、秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？并说说你是怎么知道的。展示四：秒针走1小格是1秒，走1大格就是5秒，走一大圈就是60秒，同时分针正好走了1小格，说明1分=60秒。展示五：你还有哪些不明白的问题？学生互相质疑释疑。点拨释疑：（也可以是学生的感受）刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数大约也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值：飞机每秒飞行250米；火车每秒开55米；喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米）所以，我们可别小看

7、了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。3、 评学：1、基础练习：钟面上一共有（ ）个大格，每个大格中有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时钟走1大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）分钟，所以我们说1时=（ ）分。秒针走1圈，分针走（ ）小格，也就是（ ）分钟，所以我们说1分钟=（ ）秒。分针走1大格的时间是（ ）分，秒针走2小格是（ ）秒，时针走2、大格的时间是（ ）时。全班齐练，请小老师做评价。讲解疑难。2、当堂作业：在（ ）里填合适的单位。小学生一天的睡眠时间应是10（ ）一节课的时间是40（ ）。小方跑50米的时间大约是11（ ）。中央电视台的新

8、闻联播要30（ ）。3、拓展课外调查1分钟可以做哪些事？学生以小组为单位讨论，请小老师做评价，讲解疑难。4、评一评自己或小组的学习情况及对老师的建议。板书： 秒的认识时 分 秒（表示很短的时间）秒针走1小格是1秒，走1大格就是5秒，走一大圈就是60秒，同时分针正好走了1小格，1分=60秒第二课时 时间的简单计算导学内容:书中第五页的例二。导学分析：由于时分秒的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。为此，教学时应设计形式多样的活动，让学生在活动中对时间观念获得充分的体验。导学目标： 1、我能掌握时、分、秒之间的进率，能正确地进行换算并

9、能计算经过时间。2、具有较好的分析能力和思维能力。3、通过计算经过时间感到数学就在身边。导学重点：进一步掌握时、分、秒之间的进率，能正确地进行换算并能计算经过时间。导学难点：我能正确地进行换算和计算经过时间。导学难点：我能正确地进行换算和计算经过时间。导学准备：课件导学过程：一、预学： 1、创境引入：揭示课题：昨天我们认识了一个新朋友叫什么名字？今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题（板书：解决问题）（课件出示例2情境图，但不出示问题）小明从家走的时间和走到学校所用的时间。你能提出什么问题？小明从家到学校用了多长时间？2、独立探究：学生根据“自学提示”独立学习。 a独立思考：小明从家到学校用

10、了多长时间？你是怎么算的？你有几种方法？b细心整理：把自己的方法整理清楚。d大胆质疑：你还有哪些不清楚的地方？二、互学：1、小组交流：在交流中比较发现有哪些方法，哪一种最简便，做好向全班展示的准备。2、展示点拨：学生可能会一个小格的往下数，一共有15个小格就是15秒。或者一个大格的往下数，3个大格，一共是15秒。还有的学生可能会直接用7:45-7:30=15分。都是正确的，要引导学生比较看哪一种方法更简便。让学生意识到优选方法的必要性。点拨释疑：最简单的方法就是先看中间经过了几个大格，就是几个5分，再数不够一个大格的是几分。三、评学：1、基础练习：第7页的第5题。第7页的第8题。完成后小组交流

11、、讲解。2、拓展练习：2时=（ ）分 60秒=（ ）分 3分=（ ）秒1分40秒=（ ）秒 100秒+20秒=（ ）分完成后小组相互说思考方法，再全班交流：突出1小时是60分，2小时就是2个60分，602=120分.1分40秒必须先把1分想成60秒，再加上40秒等于100秒，100秒加20秒等于120秒，再化成2秒。3、当堂作业：（1）想一想，填一填。9分=（ ）秒 5时=（ ）分9时38分=（ ）分 600秒=（ ）分（2）比大小：6分（ ）60秒 3时（ ）18分30秒（ ）3分 3时（ ）300分100分（ ）1时 180秒（ ）3分（3）小明7:05从家出发去公园，7:30分到达，路上

12、用了多长时间？ 4、拓展：课外观察，你喜欢看的电视节目一共播放了多长时间。5、评一评自己的新收获和小组表现情况。板书设计： 时间的计算730745 45-30=15（分）2时=（ 120 ）分 4分=（ 240 ）秒 60 60第三课时 时分秒综合练习导学内容：教材练习一的7、9、11题导学目标：1、我会通过练习进一步认识时、分、秒，会进行简单的换算和计算中间经过的时间。2、通过制作作息时间表，调查完成家庭作业的时间，调查睡眠的时间等活动，巩固对时间的认识和计算，养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。3、我能体验数学知识与现实生活的联系。导学重点：我能正确地解决相应的问题、制作时间表并灵活解决问

13、题。导学难点：我能灵活地解决问题、养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。导学过程：1、 预学: 1、创境引入：出示我校学生上午的作息时间表。问：你们看懂了什么？你能算出中间经过的时间吗？ 2、独立探究：学生根据“自学提示”独立学习。a、请算出上午第一节课用了多长时间？b、10时的时候，学生在干什么？ C、如果你从家到学校用10分针的话，你最迟什么时间从家出发？为什么？d、你能发现是时间的规律吗？请填出第四节课设的时间。e、哪些问题还需要别人的帮助？二、互学： 1、小组交流：围绕“提示”中的问题进行，形成共识，解决组内能解决的问题，并把组内还不能解决的问题记录下来。2、展示点拨：小组向全班展示学习成果。 展示点拨一：突出“上午第一节课用了多长时间”你是怎么算出来的？时间表上没有上午10时，你怎么知道这时学生在干什么？展示点拨二：为什么你最迟7:50分必须从家出发，使学生会逆推时间，教育学生养成不迟到的习惯。展示点拨三：发现课表的规律是个难点，需要对课表进行整体观察，发现每节课都是40分钟，中间的时间都是15分（除大课间），这样学生才能推算出第四节课的上课、下课时间。展示点拨四：提出小组不懂的问题，全班共同解决。三、评学：1、基础练习：填一填：（1）小月每天6:30起床，小云