直线、射线、线段

1、直线、射线、线段的教学设计与反思 蜚克图中学：王长颖教学目标1. 知识与技能（1） 进一步认识直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法。（2） 结合实例，了解两点确定一条直线的性质，并能初步应用。（3） 会画一条线段等于已知线段。（4） 能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。2. 过程与方法提高学生的识图能力，在图形的基础上发展数学语言。3. 情感态度与价值观初步体验图形是有效描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。教学重点与难点1. 重点：（1）认识直线、射线、线段的区别与联系； （2）学会正确表

2、示直线、射线、线段； （3）逐步使学生懂得几何语句的意义，并能建立几何语句与图形之间的联系。2. 难点：能够把几何图形与语句表示、符号书写很好地联系起来。教具准备三角板、打好小洞的硬纸条若干教学过程一、创设问题情境1. 思考教科书128页的问题。2. 学校总务处为解决下雨天学生雨伞的存放问题，决定在每个班级教室外钉一根2米长的装有挂钩的木条。我校有30个班，问至少需要买几颗钉子？你能帮总务处的师傅算一算吗？教师活动：用预先准备好的硬纸条演示要把一根纸条固定在墙上，使它不能转动，至少需要两个钉子。学生活动：学生按照学习小组，利用打好小洞的纸条进行实践活动，并小组间交流实践成果，相互补充完善，并解

3、决教科书中128页问题（1）、（2），总结出直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。简述为：两点确定一条直线。3. 提出问题列举在日常生活和生产中对直线的这个性质我们还在哪些活动中体现出来。引入课题并板书：直线、射线、线段二、新课探究1. 直线、射线、线段之间的区别与联系学生活动：让学生分别画一条直线、射线、线段，结合自己所画图形寻找直线、射线、线段的特征，说说它们之间的区别与联系。教师活动：引导、帮助学生完成对直线、射线、线段区别与联系的总结，出示下表，使学生加深对直线、射线、线段的比较类型端点数延伸度量直线无端点向两方无限延伸不可度量射线1个向一方无限延伸不可度量线段2个不能

4、延伸可度量学生活动：思考怎样由一条线段得到一条射线或直线呢？列举生活中一些可以看成直线、射线、线段的例子。2. 直线、射线、线段的表示教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法，并检查学生掌握程度。学生活动：完成老师在黑板上补充的练习教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价。3. 根据几何语句画出图形教师活动：教师边说边示范作图，尽可能让学生掌握用语句描述简单作图。学生活动：跟着老师画图三、巩固练习1. 课本第129页练习2. 如图，已知三点A、B、C，（1）画直线AB A（2）画射线AC（3）画线段BC B C3.课本第132页习题3、4题这些练习由学生独立完成，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评四、课堂小结师生互动，完成本节课的小结：1. 本节课复习了直线、射线、线段，如何区分它们？2. 如何表示直线、射线、线段？五、布置作业课本第132页习题第2题，第134页第11题。教学反思：本节课直线性质的教学，我主要采取了让学生动手实践，观察分析，合作交流，体验并感悟到直线的性质，让学生自己归纳性质，用自己的语言描述性质，在小组交流中完善表述，这