第一单元教案

1、第（ 一 ）单元教学内容：丰富多彩的儿童生活 教学数 ： 10单 元教 学目 标1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。 4.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活.单 元教 学重 点1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。单 元教 学难 点1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

2、4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。课题1.我们的民族小学时间课时第（ 1 ）课时教学目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分课文教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分课文教学准备生词卡片 各民族资料导学过程学生活动教学过程：举行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举

3、行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3.教师范读课文。这所民族小学美不美？请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍，学生试读。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族

4、的服饰特征、生活习俗。自学生字新词，试读课文。导学过程学生活动教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、 指名读生字，新词。2、 指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b自学生字新词，试读课文。3.抄写词语表中列出的本课的词语

5、。开火车读生词分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。各组练习后进行比赛。课 题1.我们的民族小学时 间课 时第（ 2 ）课时教学目标1能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学难点背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学准备生词卡片 各民族资料导学过程学生活动复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感

6、悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.师朗读这一段。2第二、三自然段。有感情的朗读课文.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？导学过程学生活动复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟

7、，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.师朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子们有感情的朗读课文.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？导学过程学生活动是怎样上课学习的，

8、说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵有感情的朗读课文下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。板书设计1、 我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游

9、戏 热爱团结作业设计双基作业：课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。拓展作业：把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。实践型作业：搜集少数民族的生活资料教学反思课 题2、金色的草地时 间课 时第（ 1 ）课时教学目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重点通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学难点通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学准备生词卡片 课本插图导学过程学生活动激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样

10、的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？从生活入手，让学生整体上有直观的认识检查巩固新词导学过程学生活动学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外

11、形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。学生结合课文插图介绍一下蒲公

12、英的外形特征、生长情况。回忆旧知识，学习新知识课 题2、金色的草地时 间课 时第（ 2 ）课时教学目标1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重点解释草地变颜色的原因。教学难点解释草地变颜色的原因。教学准备生词卡片 课本插图导学过程学生活动复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1我发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.

13、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 （ ），可以（ ） 。 早晨，花朵（ ）， 草地就 （ ） 中午，花朵（ ），它草地就 （ ）；傍晚，花朵又 （ ） 草地就 （ ） 。d.谁可以不看提示自己解释？e.齐读课文第3自然段。复习旧知识，学习新知识。自读课文，理解文意，从课文中找出草地辨颜色的原因。导学过程学生活动2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说

14、法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。体会我对蒲公英感情的变化板书设计 2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地作业设计双基作业：完成课后练习拓展作业：请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。实践型作业：画一幅关于草地的图画。教

15、学反思课 题3、爬天都峰时 间课 时第（ 1 ）课时教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学准备关于天都峰的图片导学过程学生活动以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给

16、大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。通过旧知识黄山奇石引出新知识，学生复习旧知识。学生介绍收集的天都峰图片资料导学过程学生活动c、小组交流各

17、自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。选择自己喜欢的方式朗读课文小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪

18、一组读得既响亮又准确。按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分课 题3、爬天都峰时 间课 时第（ 2 ）课时教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学难点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备天都峰资料导学过程学生活动紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2读第二自然段，边读边想象，把文中的话变

19、成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。紧扣课题，承前启后学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。导学过程学生活动深入读议，体会“我”受鼓舞爬

20、上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的

21、意思。“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。导学过程学生活动从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。小黑板出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力

22、量的？小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。板书设计3、爬天都峰又高又陡奋力向上 互相鼓励 战胜困难相互道谢作业设计双基作业：1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。拓展作业：把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背实践型作业：想一想你遇到过什么困难，之后是怎样克服的，讲给同学听一听。教学反思课 题4、槐乡孩子时 间课 时第（ 1 ）课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学

23、难点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学准备生词卡片导学过程学生活动谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆

24、筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。学生谈谈自己的劳动经验，从生活入手学习课文。学生谈谈自己的劳动经验，从生活入手学习课文。导学过程学生活动4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；

25、第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛，赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景各组练习后比赛朗读课文。板书设计 4、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 快乐 满载而归作业设计双基作业：有感情的朗读课文。拓展作业：想一想通过课文的诵读，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？实践型作业：有感情的朗读课文。教学反思课题语文园地一时间课 时第（ 1 ）课时教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活

26、，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。教学重点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学难点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学准备课余生活记录本导学过程学生活动1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学

27、间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；2全班交流。前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；导学过程学生活动每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活

28、安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。每组推选一位优秀代表进行全班交流。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。课 题语文园地一时 间课 时第（ 2 ）课时教学目标1、培养学生良