青岛版小学科学《神秘星空》教学设计

1、神秘星空【教学目标】1能通过对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。2注重事实，乐于合作与交流。3认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。【教学准备】搜集有关太阳系、银河系以及河外星系的相关文字资料及图片。案例背景分析：本课的活动准备主要是整理有关银河系和无限宇宙的相关资料。本课设计两个活动：活动一走进神秘的银河系，交流有关银河系的资料，让学生对银河系有一个较完整的认识，然后通过计算，感受银河系的浩瀚；活动二浩瀚的宇宙，交流认识河外星系，进一步感受到宇宙的广袤。拓展活动

2、提出“让我们做个有心人继续关注无垠宇宙。”为探索下一课“探索宇宙”做好准备。【教学过程】一 、创设情境导入：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们会看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。这节课我们就来研究银河系。【设计意图】从学生身边熟悉的场景入手，开门见山式的引入更能激起学生的探究欲望，使学生乐于探究。二、探究新知 活动一：走进神秘的银河系1关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。【设计意图】课堂上让学生交流、分析、整理搜集

3、的资料可以增强学生的感性认识，实现知识的互补，教师补充相关的视频资料可以使学生对银河系有一个更全面的认识和了解。2讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？3认识银河系的组成和大小。银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿2000亿颗恒星。那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢？我们来先来认识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9.5万亿千米。我们来体验一下：地球的周长约

4、为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。我们再来体验一下：牛郎星距地球约16光年，织女星距地球约26光年，牛郎星距织女星约16.4光年，也就是说，光从牛郎星来到地球，需要16年4个月；光从织女星来到地球，需要26年5个月。无线电波的速度和光一样快，假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。【设计意图】通过具体数字的演算，使学生充分认识到银河系的大小，体验银河系的浩瀚，激发学生的探究欲望。活动二：认识浩瀚的宇宙：1通过刚才的交流与计算，我们对银河系有

5、了一定的了解，请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大？学生闭眼感受银河系的浩瀚无边。2其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍然像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多恒星集团，请大家一下交流汇报课前搜集的资料。学生自由说。教师根据学生说的河外星系出示相应的图片，边补充讲解。小结：像银河系这样的河外星系，目前人类已经发现了超过100亿个。【设计意图】把搜集的资料作为教材内容的延伸和有益补充，使学生充分体验到宇宙的无限，激发学生对整个宇宙的探索欲望。三、拓展延伸：无垠的宇宙从哪儿来？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？让我们继续关注并探究神秘而浩瀚的宇宙吧！

6、【设计意图】引导学生课下进行拓展活动，充分利用学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，从而使学生养成关注自然、关注科学的习惯，并参与到长期探究活动中来。【教学板书】神秘星空银河系恒星、星云、星团、其他星际物质，直径约7万光年地球 太阳系 银河系 宇宙空间待添加的隐藏文字内容2河外星系【设计脚本】神秘星空教学流程素材说明一、 创设情境导入：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们会看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。这节课我们就来研究银河系。二、探究新知活动一：走进神秘的银河系 1、关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料并交流。 2、讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？3认识银河系的组成和大小。 需要课件出示：1.银河系图片2.银河系视频活动二：认识浩瀚的宇宙：1、通过刚才的交流与计算，我们对银河系有了一定的了解，请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大？2、交流汇报课前搜集的资料。3、学生自由说。教师根据学生说的河外星系出示相应的图片，