第五届SMART杯总结

1、陈美玲 北京师范大学 全国中小学计算机教育研究中心（北京部）一、第五届“SMART杯”交互式电子 白板教学应用大赛总结 二、”2014年新媒体新技术教学应用 研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教 学实践观摩活动”简介 各种信息化设施和资源的可获得性 学校教育信息化领导力、教师教育技术运 用力、专业人员支持力 师生、家长对信息化应用的满意度 教师信息化教学的习惯 知识呈现方式、教学评价方式、组织差异 化教学等方面的变化 学生多样化、个性化学习方面的改变 使用信息技术学习的意愿 运用信息技术发现、分析和解决问题的能 力 健康使用信息技术的自律性 未来课堂中信息技术与学科课程

2、教学整合的主流技术 中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术 中小学未来教室设计施工的标准 革新课堂教与学的新生代技术 交互式电子白板不只是一种新的教育工具， 不只是一种新的教育方法， 不只是一种新的教育内容传递形态， 不只是发展了一种新的教育形式 而是所有这些的综合，是一种新的教育方式。 交互式电子白板及其所带来的教学变革是属于现代教育范畴的一种新的教育方式 “SMART杯”白板大赛基本情况 目的：给各地使用SMART的教师一个交流分享提高的平台和机会。 探讨交流电子白板在课堂应用中的策略、方法、成效 。 活动的变化与成果： 规模：从100多人到近500人、课例从260节到728节；特等奖

3、覆盖 6个省（市);贡献给SMART全球教师的资源:第一至第四 届SMART 杯获奖课堂实录526节课. 每年大赛评选均为课例评选与现场活动评选 第五届课例评选：来自19个省市728节课例（幼儿园110节、小学 421节、中学197节），评出一等奖124名、二等奖174名、三等奖 178名。 第五届现场评选：上课39位老师，一等奖 位、二等奖 ；说课 81位老师，一等奖40位、二等奖41位。 今年大赛活动变化 1、出现了应用新理念新产品的课。例如使用关注学生个体 发展状况的即时反馈系统，体现根据学生的掌握情况进行 课堂的调整和生成； 2、明显呈现出区域化的特点。一是区域集中装备与深度应 用；二

4、是中西部装备增加与快速推进应用。 3、评审专家组成，吸纳了一批参加过历届白板大奖赛并获 得优异成绩，并在本地有一定影响力的一线教育工作者。 4、第一次专门组织了新技术新产品体验沙龙，让大家有机 会对于SMART新技术和新产品从耳听为虚，到眼见为实。 参赛课教师的变化 1、教师能根据学生的年龄特点和教学内容制定合理的教学目标，教学 设计中能够处理好教材媒体与师生活动的关系，基本能娴熟的应用电子 白板的常用功能，更多的老师关注学生的参与从形式参与到思维参与。 2、能够从学科教学效果上考虑恰当运用交互电子白板， 不被技术绑住 手脚，变技术功能为教学工具，解决学与教的问题。如：无限克隆、对 象拖拽、平

5、移及旋转、淡入淡出、屏幕遮罩、图形处理与分类模板工具 等的恰当巧妙应用；同时注意利用多种数字化媒体资源和网络资源支持 学与教活动。 3、交互式电子白板在一些学校的教学中已经是常态应用，很多教师不 是为参赛而参赛，为定职称而参赛等等。很多教师注意到了参赛课的选 题，正确处理好比赛与常态的关系。录像的制作清晰流畅，教学反思言 之有物 。 课堂中存在的问题 1、教学目标中体现先进教育理念不够，就知识或知识点谈的较多，以 本为本。教学流程从“我”出发较多，以学生为中心体现不足，教学反 思空话较多。 2、创新应用少，为用而用多。教学活动设计过多，仍旧有展示功能带 着学生转圈的浅层次交互；课堂学生配合教师

6、的预设在表演。教师在教 学过程中对教学活动中的生成问题重视与关注不够，课堂过紧，学生被 动跟随。 3、无痕应用少，简单替与炫耀技术占有一定的比例，教学目标达程度 低。国家课程标准是教学要达到的基本目标，根据区域与学生的差异教 学的教师教学创新不够，忽略了学生分析问题解决问题的能力。 4、不同域资源援引应用少，应用smart工具与资源多。极少教师利用 互联网资源改变或改善教学，拓展学生视野，培养高级思维能力与学会 学习的能力。 改进从教学文案谈起 加强校本教研与网络教研，互助提升，及时总结改进，大赛吸取营养。 教学文案的改进：核心是课堂要以学生为中心。表现在教学目标的定义、 重难点的定义以及突破

7、重难点的措施、学习者分析、教学内容、媒体使 用及分析等方面； 第一：交互式电子白板环境下的教学设计。教学目标指导整个课堂设计 以及课堂操作，注意不要为了技术而技术，忽略了教学目标，不要忘记 学生的主体性。 第二：教学过程。运用交互式电子白板的互动性来生成资源，做知识重 构，引领学生思维，引领学生的学习实践。课不能太紧。教学活动的设 计要围绕教学目标设计，不是依据白板功能设计，符合教学的规律和特 点，避免对学生启发不够或代替学生进行深层次的思考。 第三：教学反思要具体。 一事一议，切忌大话、正确的空话。通过自 悟或与学生共同总结反思，一花一世界，一草一天堂，给学生一个协助 你的空间，学生会给你一

8、个丰富的世界。 10 探索实践 示范交流 强化应用 深化发展 常态教学 创新教学 以学生为中心的信息化环境的课堂教学变革实践与发展 课例报送 支持服务 区域回访 报送阶段11-2月底 整理核审 专家评审 服务支持 评审阶段3-4月中旬 数据整理 结果公布 现场活动 活动阶段5月第 三周 专刊出版 精品课例 开展培训 http:/ 中国电化教育杂志社官网 http:/ 1、交互式电子白板类 课堂中的交互式电子设备：长短焦距投影机加电子白板、交互式智能 一体机、智能交互电视机等为代表的产品与智能形态的互动软技术、 数字资源等结合 的产品。 2、智能学习环境类 每位学生均拥有一台数字化终端学习设备，

9、应用信息技术开展自 主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教 学方式。产品包括：平板电脑、电子书包及其他学习终端（笔记 本电脑）。 智能学习环境不是简单的一种以移动终端代替PC，以无线网络代 替有线网络的“新的计算机网络教室”；不是单纯的把教材数字 化，不是让整个班的学生都盯着屏幕的课件播放和传授式的讲解。 教师不能试图以一种适应于传统课堂教学的方式使用包括移动终 端在内的新技术开展教学活动。 本届活动选用的媒体技术 网络报送信息填报 1、课例报送时间：2013年11月20日-2014年2月28日。 2、课例报送云平台:http:/ 填报教师和视频课例基本信息; 上传教学设计、

10、教学反思； 下载客户端解码软件，上传视频课例。 评审费的在线支付。 3、教学视频必须是完整的一个标准课时的课。小学40分钟，中学45 分钟，幼儿园20分钟左右。 4、案例信息表：下载填写打印课例信息表，加盖公章后统一寄送活 动办公室。经各级电教馆（站、中心）上报的，加盖各级电教馆（站 、中心）公章；学校直接组织上报的，加盖学校公章。 “2014年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”课例信息表 学校名称 教师姓名 职称 性别 教龄 年龄 电子信箱 座机 手机 通讯地址 邮编 学科 教授年级 教材版本 知识点 课题 指导教师(不超过2人) 课堂环境 交互式电子产

11、品品牌 智能学习环境 品牌 平台操 作系统 安卓WindowsiOS其他 软件工具及教学资源 参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位编辑出版优秀视频课例，并为作者颁发出版证书。 作者签名： 教学设计与教学反思要求 1.教学设计 (1)贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把 握学科教学特点，体现师生共同成长。 (2)要对所选教材的内容和要求(包括教学重点与难点)、学习者进行分 析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源( 硬件环境、教学平台、学习工具或软件)。 (3)教学实施过程中要体现基于交互式教学设备或智能教学环境创新的 学与教策略和方法，体现民

12、主、和谐的教学氛围。 2.教学反思 教学反思要注意包括应用新技术前后教学效果的比较，解决的以学生为 中心的关键问题、教学资源的应用、对互动课堂过程和结果的思考等。 “2014年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表 学校 课名 教师 学科 年级 1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些 功能，效果如何？ 2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、 师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等） 及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时 间3-8分钟左右，每节课2-3段。 3.应用新媒体新技术课堂教学的改善。师生教与学的显著变化，应 用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结 果的思考等。 4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 工作安排：工作安排： 1、12月月27日前：提交参赛教师信息；日前：提交参赛教师信息； 2、 元月元月10日前：学校组织教师磨课，做好相关准日前：学校组织教师磨课，做好相关准 备工作；备工作； 3、元月、元月11日日-2月