语文人教版六年级下册记叙文的人物细节描写

1、细节描写细节描写 作文系列训练- 上周二天降大雨，本人在上周二天降大雨，本人在 教学楼不慎滑跌昏倒，恰巧教学楼不慎滑跌昏倒，恰巧 一位热心的同学将我扶起送一位热心的同学将我扶起送 至医务室，现欲向该同学当至医务室，现欲向该同学当 面道谢，该同学浓眉短发，面道谢，该同学浓眉短发， 中等身材，穿校服，背单中等身材，穿校服，背单 肩包，请各位同学帮忙寻肩包，请各位同学帮忙寻 找，定以肯德基重酬。找，定以肯德基重酬。 联系电话：联系电话联系人：周小明联系人：周小明 2017.4.8 寻人启事 什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中某个细微而细节描写是指抓住生

2、活中某个细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 一般而言主要是通过对人物动作、语言、一般而言主要是通过对人物动作、语言、 神态、心理、外貌以及自然景观、场面气神态、心理、外貌以及自然景观、场面气 氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写， 就没有形象的鲜明性，事件的生动性。就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 在写人的文章里在写人的文章里, “细节描写细节描写”一般一般 是指对人物性格、神态、外貌、语言、是指对人物性格、神态、外貌、语言、

3、动作、心理活动及环境、细微习惯等具动作、心理活动及环境、细微习惯等具 体细致的描写。体细致的描写。 细节描写是人物描写中的重要描写细节描写是人物描写中的重要描写 方法。方法。 对事物的描写对事物的描写 ,一般是把事情发展最一般是把事情发展最 关键地方的细小情节写细致、写具体。关键地方的细小情节写细致、写具体。 我来说说 （1）他慢慢地在大街上走着。）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，不时地左右观看。走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣

4、服、戴着墨镜的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一 颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 细节描写的作用：细节描写的作用： 使文章从枯燥走向生动；使文章从枯燥走向生动； 使情感从

5、模糊走向真实；使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。使主题从平淡走向深刻。 片段一：片段一： 吃过晚饭，刚上七吃过晚饭，刚上七 年级的翠翠问妈妈说：年级的翠翠问妈妈说： “妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题， 您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母亲回答说：母亲回答说：“心心 愿很多，跟你说没愿很多，跟你说没 用。用。”“”“您就说说看，您就说说看， 这对我很重要。这对我很重要。”翠翠翠翠 接着说。接着说。 片段二：片段二： 吃过晚饭，刚上七吃过晚饭，刚上七 年级的翠翠年级的翠翠大声囔道大声囔道： “妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题， 您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母亲母亲先是

6、一愣，接先是一愣，接 着回答着回答：“心愿很多，心愿很多， 跟你说没用。跟你说没用。”“”“您就您就 说说看，这对我很重说说看，这对我很重 要。要。”翠翠翠翠执拗地说执拗地说。 请你比一比请你比一比 增加了神态描写增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。，使文章显得更加生动逼真。 原稿：原稿： 进来一位青年教师，进来一位青年教师， 头上长着头发，戴着头上长着头发，戴着 一幅眼镜，上身穿着一幅眼镜，上身穿着 一件衬衫，脖子上系一件衬衫，脖子上系 着一条领带，下身穿着一条领带，下身穿 着长裤，脚穿一双皮着长裤，脚穿一双皮 鞋，个子中等，圆鞋，个子中等，圆 脸，皮肤黑白一般，脸，皮肤黑白一般， 长得

7、有点胖。他就是长得有点胖。他就是 我们的班主任。我们的班主任。 评析：这位同学看来确实经评析：这位同学看来确实经 过细致观察的，写了班主任过细致观察的，写了班主任 外貌的很多方面。但是，罗外貌的很多方面。但是，罗 列了这么多内容，象开了个列了这么多内容，象开了个 中药铺似的，面面俱到，不中药铺似的，面面俱到，不 能抓住人物的一二处最主要能抓住人物的一二处最主要 的特征，这是初学外貌描写的特征，这是初学外貌描写 的常见病的常见病。 修改后内容：修改后内容： 进来一位青年教师，戴着眼进来一位青年教师，戴着眼 镜，镜片上闪烁着五六个圈镜，镜片上闪烁着五六个圈 儿；讲到得意之处，圆脸上儿；讲到得意之处

8、，圆脸上 会长出两个深深的酒窝。有会长出两个深深的酒窝。有 时，好像换了一张脸，铁青时，好像换了一张脸，铁青 的，冒出几个筋，在颤抖，的，冒出几个筋，在颤抖， 那是有人违反了纪律。他就那是有人违反了纪律。他就 是我们的班主任。是我们的班主任。 评析：把一个知识渊博，既平评析：把一个知识渊博，既平 易近人又严格要求的班主任活易近人又严格要求的班主任活 脱脱地勾勒了出了。脱脱地勾勒了出了。 用敏锐的眼观察用敏锐的眼观察,围绕中心写特征围绕中心写特征 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢

9、探身 下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上 那边月台，就不容易了。他用那边月台，就不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，上面， 两脚再两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显，显 出努力的样子。这时我看见他的背影，我的出努力的样子。这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。 朱自清朱自清背影背影 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了 讲台讲台 B、这次上去写会是什么结果呢

10、？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草

11、稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手 哈了几口气哈了几口气，离开了座位，离开了座位 名人谈细节名人谈细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的细致的 作用在于给人以真实感，越细致越作用在于给人以真实感，越细致越 容易使人觉得像真的，从而使人看容易使人觉得像真的，从而使人看 了以后的印象更深刻。了以后的印象更深刻。” 细节之妙 “唯有细节将组成作品的价值。唯有细节将组成作品的价值。” ” （巴尔扎克）（巴尔扎克） l一个典型的细节描写，作用胜过一大片笼统一个典型的细节描写，作用胜过

12、一大片笼统 的叙述。的叙述。 l细节描写是为细节描写是为塑造人物形象和表现主题服务塑造人物形象和表现主题服务 的的，因此要挑那些，因此要挑那些最能表现主题和人物的细最能表现主题和人物的细 节节，特别是属于所有，特别是属于所有人物独有的细小动作人物独有的细小动作。 l好的记叙文是离不开传神的细节描写的，因好的记叙文是离不开传神的细节描写的，因 此要想写出好的文章，需要我们在刻画细节此要想写出好的文章，需要我们在刻画细节 时多下些功夫。时多下些功夫。 描描 写写 教教 学学 如何写好细节如何写好细节 在关键处驻足，在关键处驻足， “慢慢”说细微之处说细微之处 方法一方法一：步步追问法步步追问法 原

13、句：原句： 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？ 穿得有多穿得有多“差差”？ 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心小橘灯） 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他就会将眼

14、睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的我曾在鲁迅的从百草园从百草园 到三味书屋到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古里见过，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在爱和崇敬；我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，的扉页上见过，

15、霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 方法二方法二：类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵 （原文）（原文）“ 传球！传球！好的！传球！传球！好的！” 他大叫着，从他大叫着，从 沙发上站起来，挥动着双手。沙发上站起来，挥动着双手。 （改写）（改写）“ 传球！传球！好的！传球！传球！好的！”他旁若无人地大他旁若无人地大 叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手 在茶几上拍得啪啪响。在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦三分球！进啦!”他忽地从沙他忽地从沙 发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生

16、怕发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕 别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自 己是在己是在NBA赛场呢！赛场呢！ 方法三方法三：细化动作、延长过程细化动作、延长过程 （原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞（原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞 扬，让人喘不过气来。扬，让人喘不过气来。 （改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂（改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂 着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动， 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有， 干巴巴地

17、发着白光。便道上尘土飞起多高，跟干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟 天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵， 烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋 闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气 来。来。 方法四方法四：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵 一、步步追问法一、步步追问法 二、类比联想法二、类比联想法 三、细化动作、延长过程法三、细化动作、延长过程法 四、运用修辞，画其神韵法四、运用修辞，画其神韵法 学以致用学以致用 写好细节要注意的几个问题：写好细节要

18、注意的几个问题： （1）不能面面俱到不能面面俱到。所选细节必须是那些富有表。所选细节必须是那些富有表 现作用的细节，而并非是越细致、越周到、越全现作用的细节，而并非是越细致、越周到、越全 面越好，不要堆叠对表达主题刻画人物作用不大面越好，不要堆叠对表达主题刻画人物作用不大 甚至不起作用的细节，因为甚至不起作用的细节，因为“充塞着次要细节的充塞着次要细节的 作品，总是沉闷而枯燥的作品，总是沉闷而枯燥的”（ 屠格涅夫）屠格涅夫） （2）要注意观察要注意观察。要认真观察事件过程中的某一。要认真观察事件过程中的某一 个环节，或人物活动的一颦一笑，一举一动，摄个环节，或人物活动的一颦一笑，一举一动，摄

19、取那些有意义的细部着意描摹，努力追求取那些有意义的细部着意描摹，努力追求“于细于细 微处见精神微处见精神”。 （3）故事情节可以虚构，但细节描写）故事情节可以虚构，但细节描写必须真实必须真实。 课堂小作文课堂小作文 ： 下面这段文字显得干瘪乏味，缺少感染力。下面这段文字显得干瘪乏味，缺少感染力。 请你用生动具体、细致入微的细节描写重新请你用生动具体、细致入微的细节描写重新 写作。（写作。（200字左右）字左右） “语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一

20、看不怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不 及格，很是伤心。及格，很是伤心。” 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到 试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音， “哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，79分，看着同桌哭分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。丧的脸，我不由得心里直打鼓。 我的试卷静静地反躺在桌上。我的试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀我用有点颤抖的手去掀 试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的手一抖，试字映入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数68，可怜的，可怜的 “68”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。 运用细