二年级《点图与数》_第1页
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文档简介

1、二年级点图与数二年级点图与数教材中平方数被解释成基本的图形“正方形”，我想，教材如此安排的目的，不单单是让学生认识平方数，更重要的让学生初步建立几何的概念，即4个相同的正方形可以拼成一个较大的正方形，同时可以初步认识平方数为载体，培养学生的探究能力。尊重学生的认知规律学生的学习是有阶段的，二年级学生对数的认识还停留在直观的初级阶段，要想培养学生的数学思想方法，仅让学生通过观察找找数与数之间的联系，对能力差的学生只能走马观花似地浏览，而进不了思考的角色，所以整节课我充分地借助教具，拼一拼，摆一摆，通过数学实践，引导他们从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论，逐步体会数学本身的奥秘，并通过自己在观

2、察、讨论、交流、操作的活动中获得成功的经验。二、注重学习材料的思维性教材中的设计是请学生拿出4个点图拼一拼，这样既降低了学生的思维度，有可能导致有的学生只顾操作而不去思考。所以略加改动，把问题设计成：请学生拿出点图，看看至少拿出几个能拼成一个新的正方形点图，再看看你还有什么发现？促使学生在操作中必须去思考这样知识的形成过程对学生来说肯定比原来的设计记忆更加的深刻。三、合理安排教学层次首先我想让学生对平方数有一个初步的感性的认识，基于此我做了以下的教学设计。首先通过观察研究，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。之后我给学生准备了很多的正方形点图，便于学生操作观察，让学生通过自己摆一摆、看一看、想一想，知道平方数点图都是正方形的点图，这样比较直观，并且使不同学习水平的学生都积极参加了学习活动，调动了他们的积极性，同时也提高了学习的效果。接着通过观察乘法算式，引出平方数让学生知道有两个相同因数的乘积就是平方数。接着让学生举例，马上巩固了平方数。然后在理解一个平方数的四倍仍是个平方数时也是通过学生摆点图得出的规律。学生认识到平方数点图的四倍也是正方形点图。最后研究平方数与单数之间的关系时，我也是通过直观演示操作，让学生经历观察、

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