“因地制宜、学用相长、多元发展”

1、 “因地制宜、学用相长、多元发展”根据广州市推动普通高中特色发展工作意见，结合学校教学资源和学生学习实际，现就我校特色高中建设工作，制定如下方案。一、深刻理解特色高中建设的重大意义高中教育改革发展之所系。国家教育规划纲要提出：“扩大优质资源，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色；探索和发现培养创新人才的途径，推动培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。特色高中建设就是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。提升创新素质水平之所需。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提升学生素质和培养创新人才具有特殊现实意义。特色高中建设就是不但要全面提升学生的综合素质，

2、还要满足学生个性化、多样化发展需求，满足学生自主发展需要，为学生提供更加优质、可选择的教育。与时俱进特色办学之所求。受高考制度的影响，我校人才培养模式还比较单一，办学特色尚不鲜明。以先进理念为引领，承担起为高一级学校输送人才和输送高素质劳动者的双重任务，是促动我校教育规范化、特色化建设，适合社会发展的现实需要。二、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以“优质特色”为发展目标，以“因地制宜、学用相长、多元发展”为总体思路，培养“合格+特长”的学生，培育“专业+专长”的教师，创建“规范+特色”的学校，促动学校特色建设，提升学校综合实力，全面实施素质教

3、育。用五年乃至更长的一段时间，使“学校特色”成为学校的传统优势，在提升学校核心价值的同时，创造高层次的附加价值，营造充满人文关怀的和谐校园，获得社会对学校高赞誉度、家长对学校高满意度，成为全市有一定影响的“现代化、高质量、有特色”示范高中。坚持整体。面向全体学生，面向全体教职工，面向学校全面工作，做到全员参与，全面提升。提倡多样。各年级部、各学科、各组室部门，根据自身的基础和优势，因地制宜，彰显特色。注重内涵。建设特色学校，重在理念、制度、内容、方法的建设，增强学校发展的综合实力，把学校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。强化过程。建设特色学校，重在结果，更重过程；重现有条件，更重创新发展。

4、把特色办学的理念贯穿于教育教学的全过程，贯穿于立德树人的全过程，贯穿于互动发展的全过程，在发展中建设，在建设中发展。资源共享。立足学校与驻地资源，因地制宜，因势利导，因材施教，切实让学校建设上水平、学生素质得提升。三、特色项目建设内容学校通过“因地制宜、学用相长、多元发展”，建立学生、教师、学校相互依存、互为发展基础的利益共同体；从尊重个性化起点差异、尊重个性化发展需求出发，以学校优势项目为切入点，凝聚学校内部力量，引导学校发展方向，摈弃教育内容同质化、人才培养模式单一化格局，建构多样化的发展空间，实现教有方、学有长。因地制宜：立足我校体艺类教学优势，打造以美术、体育特长生为主，兼有音乐特长的

5、校园项目；立足结合本地区农村的特点，培育发展乡村养殖等经济项目；立足本地区神山民营企业园的环境，在学校的校本课程中增设到私企实行社会实践等实用项目。学用相长：对应校园项目、历史文化项目、社会实践项目，成立以相关教学组为牵头单位。多元发展：特色学校的标志（特色办学附加价值的增长点）内涵释义：学生的自主发展，潜能和内驱力得到激发，产生自我认知、自我教育、自我设计的主观要求，在全面发展的基础上形成健康的个性特长；教师的自主发展，教育的创造力得到提升，名教师队伍持续壮大；学校文化的自主发展，开辟多种成才通道，形成独特、稳定、优质的“自然和谐、人文关怀”的精神风貌。总来说之，就是通过有组织的教育活动，围

6、绕学生自身的特点，构建最适合其发展的通道，从而在不同层面获得多元成功。评价要素：内涵建设（校本课程、校本培训、校本研究），多元化评价（学生成长、教师成长），现代化建设，办学绩效、社会赞誉度。 “文理并重、多元发展”特色办学，既是对我校特色教育建设成果的继承，同时也是教育思想、成才观的进一步提升，它从人的生命本质出发，尊重人、关怀人、发展人，实现从单一到多元，从他律到自律的转变，培养“具有国际视野中国灵魂的高素质现代人”。特色项目体系（1）学科教学科学与人文并重，创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，大力推动教与学方式的改革，建设“生命课堂”，形成独特的教学风格和鲜明的学科特色，全面提升各学科的

7、竞争力。（2）特长生培育增强体艺教学，提升学生审美水平，让每位学生至少具备一项体艺特长；体艺科组要发扬传统项目优势，发展特色项目，在各类体艺比赛中体现亮点；学校将继续增强与对口高校的交流合作，开设体育、音乐、美术培训班，为学生个性特长的专业发展奠定基础。（3）特优生培育传承学校培育优秀生的成功经验，建立特优生档案，采用导师制，实行结对指导，邀请专家、教授展开专题辅导；强化学科竞赛的组织和辅导；抓好高校生源基地的建设，努力为著名高校输送更多的优质生源。四、具体措施1、建立现代管理体系围绕“因地制宜、学用相长、多元发展”中心内容，打造生命课堂、践行生活德育、培育智慧教师、展开校本科研；建立“生命课

8、堂、生活德育、校本研究、智慧教师”四位一体的现代管理体系。2、建立特色办学动力机制确立“特色高中建设是人力资源活力开发”的理念，着力推动教师创造力开发。学校实行岗位责任制，形成“人员能进能出，岗位能上能下，待遇能高能低”的管理机制，推动特色教育工作；完善绩效工资制度改革，完善工作考核、奖惩制度，充分体现“按劳取酬、多劳多酬、优绩优酬”的分配原则，努力提升教师工作积极性和创造热情；建立荣誉通报制度，激发集体荣誉感和内驱力。3、建立一支专业化骨干教师队伍确立“教师发展学校”的理念，促动教师的专业化发展。特色办学需要名师支撑，学校要化大力气培养专业教师，要与市、区内外名校结对，每年派23名优秀教师挂

9、职锻炼，每年安排专业教师参加短期高级研修班学习，参加高等学校、科研机构组织的，随名专家、名教授展开的短期访学研修活动。随着“智慧教师”专业化成长发展规划的实施，壮大名教师队伍，构建骨干教师梯队。4、建立不同层面的学生发展评价体系传承“为了一切学生的成功”办学理念，确立“面向全体、发展个性、为学生幸福人生奠基”的理念，学校建立不同层面的学生发展评价体系，在促动特优生、特长生发展的同时，要重点注重“学困生”的教育，从最后一名抓起，用赏识激活他，用真情感动他，用真诚走进他们的心灵，建立“学困生”档案，落实助学措施，协助他们获得成功。5、建立特色教育研究会，发挥科研引领作用学校成立特色教育研究分会，对特色学校建设实行专题研究，提供理论支持，指导教改实践；每个特色项目都要有课题引领，每学期组织特色教育专题研讨和成果展示活动；增强校际间的交流，取长补短，兼收并蓄，丰富特色建设研究成果。五、建设步骤1第一阶段 规划论证阶段规划形成并转化为各部门的建设方案，确定重点，展开试点研究，实行综合论证，为全面实施规划作准备。2第二阶段 实施调控阶段。办学思路和规划进入全面实施、运作并取得初步成效，通过实践-反馈-调整-实践，使规划建设更符