骨干教师培训工作总结

1、骨干教师培训工作总结篇一：学校骨干教师培养工作总结1校级 265 骨干教师培养工作总结为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展。一、加强师德教育。作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题会议，加强青年教师 师德教育。 组织青年教师学习教育政策法规， 学习师德规范

2、， 树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、 人才观。二、加强教育理论学习和业务能力的培养。1、理论引领。定期召开专题会议，集中学习，学习先进的教育教学理念，建立青年教师读书笔记制度。根据不同时期工作的安排， 印发相关的学习材料。2、观摩学习。集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。让优秀的青年教师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年教师的成功搭建一个良好的平台。3、实践检查。定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。举行青年教师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教师的专业发展。三、加

3、强常规教学工作的检查。由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。四、制定规章制度，建立监督、激励机制。1、管理制度。制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。建立 青年教师听、评课制度、读书学习制度、评优评先制度，加 强监督与落实。2、评比制度。为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教动，将教师师德修养、课堂教学、教学基本功、业师评选活务能力等纳入考核内容。3、激励制度。建立有利于

4、青年教师成长的激励制度，对骨干教师授予荣誉称号，纳入教师个人考核；青年教师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年教师，让德才兼备的教师担任备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的学习机会、专业发展机会。五、主要措施。1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良 好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划 地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机 会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人 的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重 学习

5、，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时 把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣 传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色 和风格。为体现校内的骨干教师的

6、培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。篇二：小学骨干教师培训工作总结xx xx 学年希望

7、小学骨干教师培训工作总结我校骨干教师培训工作坚持以邓小平教育理论为指导，全面贯彻落 实国家、省、市骨干教师培训工作会议精神，围绕我校的中 心工作，切实开展师德教育活动，现代教育技术培训，继续 教育远程培训工作，促进骨干教师更新教育观念，开展适应 新一轮基础教育课程改革的骨干教师培训工作，提高教师实 施素质的能力和水平，加强骨干教师队伍建设。主要从以下 几方面开展工作：一、 成立我校骨干教师队伍根据市局关于骨干教师的文件精神，结合我校实际情况，好做好校级、县级骨干教师的选拔和推荐工作，使我校形成了一支骨干教师队伍。二、 加强骨干教师的师德建设，利用校本培训机会对骨干教师进行师德修养素质培养。特别

8、指出骨干教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同事之间的关系。要求骨干教师要树立榜样 . 形成强有力的师德过硬的骨干教师群体 .三、 确立发展目标、形成规范对骨干教师，学校在平时的工作中就给他们压担子，高要求。学校为培养骨干教师，根据教师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标，学校制订发展目标，为教师的成长提供平台，其培训目标主要为：学习现代教育理论学习与实践；现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究；学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述； 现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术 应用；教育科学研究，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。 通过培训，使

9、骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。四、活动中承担任务、促其成长1、教师的成长需要有表演的舞台，锻炼的机会。不同教师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的机会：一是师徒结对。通过结对，给双方明确任务和内容，互相促进、共同进步，帮助他们更快地转换角色，以适应教育教学工作；这样在帮带新教师的同时促进骨干教师自身的成长发展。2、是充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带头

10、作用。 组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。通过他们上教 学公开课和示范课的形式，促进自身的专业发展，同时也促 进了全体教师教育教学能力的整体提高。同时，扩展骨干教 师施者才能的舞台，不光是在校内，每一次与校际间的交流 活动，都尽量让她们上教学研讨课，使他们在每次的历练中 一步一步地成长。3、为骨干教师提供学习的机会。让他们“走出去、请进来”，让他们多有机会参加县级以上的培训，与教育专家多接触，使其教育观念走向教育的前端。每一次外出学习，我校的骨干教师都珍惜这难得的学习机会，认真学习，圆满完成任务。同时，让其充分发挥引领的作用，让她们担任学校校本培训的培训者，承担一定辅导任务，使其有压力、

11、有动力。一年来，我校骨干教师在学校形成了一支教学中坚力量，他们在不断地成长，不断走向成熟，取得了一定的成绩如我校的夏新老师成为了李静纯教授的亲授弟子，张秀晖，周红霞，王玲，刘敏，马敏，周美丽，霍焕喜老师成为了语文大师于永正老师的弟子，吕灵坤老师也成长为了科学名师应飞老师的徒弟并且各位老师都取得不少的市级论文证件，及各科的县级能手。总之，我校骨干教师的成长很快，并取得了不错的成绩。我校在骨干教师的培训工作中，大胆摸索，大胆实践，取得了良好的实效，推进了学校教育教学工作的开展。在今后的工作中，我校将一如既往抓好此项工作，充分发挥骨干教师的带头作用，力争使我校教育教学工作推上新的台阶。政法希望小学x

12、x 年 7 月篇三：骨干教师培训个人总结骨干教师培训个人总结xx 年 7 月 29 日到 8 月 11 日我有幸到湖南理工学院参加“湖南省 xx 年国培计划”初中化学骨干教师短期培训。对我来说是一次非常难得的充电机会，可以更新自己的知识结构，提高业务水平。因此我非常珍惜，在半个月的学习过程中，我按时上课，认真听讲，带着工作中遇到的问题去学习，与同学相互交流。学习到了很多先进的教育理念和教学经验。使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足。通过骨干教师的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教 学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有了很大提高，为自己今后的教育

13、实践打下了基础。现将自己培训收获作一小结：一、提高了师德修养，更新了教育观念从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过集中理论学习请专家做讲座，和特级教师的互动交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。同时深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适

14、应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新二、提高了专业知识水平. 这次培训内容由专业理念与师德修养、初中化学教育基础知识与技术、初中化学学科知识、初中化学课堂教学设计与实施、初中化学教学研究与评价、初中化学教学实践组成。理论性与实践性有机结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与能力提升，交流研讨中分享经验，在反思中改善教育教学行为。在学员参与、合作和专家指导下主动建构和总结反思教育教学经验，发展实践智慧，提升了实践能力。深化了化学学科基础知识，加强了对化学学科基本知识和基本理论理解，掌握了化学学科的一些发展动态，了

15、解到化学学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。三、交流学习、取长补短、共同进步这次培训，接触到了许多优秀的同行，在学习过程中，与他们探讨、交流，合作学习、共同成长。学员之间、师生之间相互学习、取长补短。每次有了问题后, 我们都能踊跃发言, 大胆地陈述自己的观点想法, 提出自己感到疑惑的难以解决的问题。不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。回顾半个月以来的骨干教师培训，学习期间湖南理工学院为我们提供了良好的学习生活环境，工作人员热情周到在此表示我衷心的感谢。今后我会学以致用，将在这里学到

16、的新知识尽快地 内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，在教育教学 中作出成绩。xx 年 8 月 11 日篇四：骨干教师培训工作总结 本学期我有幸参加了淄博市教育局组织的农村骨干教 师培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的 缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的简单回顾和总结。一、要善于培养学生个方面的能力学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究学习是生物教学的心

17、脏， 要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答 案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。而解决必须要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上 有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实 现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中， 我们应树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生是主角演员的

18、思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心， 激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。二、充分预设是上好课的重要前提。教师备课工作要做的再细致些，在认真钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策， 充分尊重学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂 教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能力。 三、教学预设与生成有机结合，充分发挥教师教学机智。教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是

19、教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是 一种教学资源， 这就要求教师能够抓住这种资源， 随机应变， 适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适 度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机智，平时 就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身 的理论水平和业务修养！四、教学中要给学生 动手实践、自主探索与合作交流 的机会，有时学生会还你一个奇迹的。新课程标准指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应该是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，教师应该创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关知识经验

20、，要给学生探索的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生的学习品质得到实 实在在的发展和提高。五、课堂教学如何才能做到师生双向 交流，提高教学效率呢？课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。但从目前的情况来看， 多数教学仍然是注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯” ，提高数学能力. 课 堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说，教学中既

21、要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必须改变传统的单向静听 的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少教师在这方面已经作出了有益的探索。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高；课堂气氛热烈，学生思维活跃。这些不能不说是他们注意了课堂教学方式的开放性的结果。课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只 是把丰富的课进行了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生创造一个能保证

22、各人按照自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入 教学范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的不平衡因素，切实地帮助学生接受知识，培养智能。如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远 不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说， 在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。 这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告诉我们，在教学

23、过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。(1) (2) 以下 内容与本文骨干教师培训工作总结相关，可查阅参考：?农村骨干教师培训总结 ?新员工入职培训工作总结报告?xx 年农村劳动力转移培训工作总结?班主任专业化校本培训总结?职业学校骨干教师国家级培训总结?学生干部培训总结?中职学校骨干教师国家级培训总结 ?暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训工作总结到 培训工作总结 栏目查看更多内容有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学

24、中要不断进行总结，形成一定的理论知识，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，再回眸静思： “博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不 学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己 的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗， 同时也为我本人准备成功“添了砖加了瓦” 。篇五：骨干教师培训工作总结骨干教师培训工作总结骨干教师是我校教师队伍的中坚力量, 我们把培训骨干 教师做为继续教育的中心任务.

25、 为进一步提高我校教师队伍的整体素质, 我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时, 结合我校实际, 在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体, 在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动, 充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用.在骨干教师培训中, 我们坚持正面培训的原则, 把政治思想、师德和树立正确教育观摆在首位, 并贯穿培训的全过程 . 我们的具体做法是 :成立一个组织 , 加强两个投入 , 保证 三个到位 ,抓好五个结合 ,坚持四项原则 , 把握四项措施 .一、成立一个组织我校成立了骨干教师培训领导小组, 行使培训途径的设计、研究和管理职能.并以 三落实督导工作 :（ 一 ） 落实计

26、划（ 二 ） 落实检查（ 三 ） 落实奖励二、加强两个投入（ 一 ） 人员的投入, 在校领导精心组织的前提下, 聘请有关专家、学者, 帮助指导骨干教师工作.（ 二 ） 财力、物力的投入, 学校各职能部门积极支持、协作.三、保证三个到位（ 一 ） 时间到位, 每周利用两课时的活动时间, 组织骨干教师集中培训.（ 二 ） 、组织到位, 学校压缩其它开支, 加强添置必要的设备 .四、抓好五个结合（ 一 ） 、骨干教师的培养与理论相结合. 教导处有计划地组织骨干教师学习, 树立正确的教育观、学生观、人才观, 实 现教育思想现代化. 教学副校长、教导主任、信息技术教师多次给教师们搞业务讲座.先后进行了信

27、息技术基础知识基础教育课程改革的新课题研究性学习, 新课程出现的相关问题等内容的讲座,使教师的理论水平大幅度提高 .（ 二 ） 、骨干教师的培养与备课相结合. 利用周一集体备课时间 , 让骨干教师做中心发言人, 以锻炼其备课方面的能力.（ 三 ） 、骨干教师的培养与课堂教学相结合. 校领导深入课堂 ,进行跟踪听课,诊断听课,培养骨干教师的课堂教学能力.（ 四 ） 、骨干教师的培养与教研活动相结合. 除了在校级教研组合作研讨活动中, 骨干教师带头出课外, 还在市级教材培训活动中出研讨课, 受到与会教师一致赞扬, 也代表了我校教学教研水平.（ 五 ） 、骨干教师的培养与开放教学活动相结合五、坚持四

28、项原则（ 一 ） 、创造性原则;（ 二 ） 、实践性原则;（ 三 ） 、开放性原则;（ 四 ） 、针对性原则六、把握四条措施（ 一 ） 、统一认识, 加强领导.（ 二 ） 、加强教师队伍建设.（ 三 ） 、普及与提高教师现代化教学手段的运用. 我校在骨干教师的培训中, 开展了丰富多彩的活动, 如观摩活动、听评课活动、展示活动和竞赛活动,以练促教,以赛促推广, 提 高教师素质,保证培训质量, 在我校富有成效的师培活动中, 大批教师迅速成长起来 , 现有省级骨干教师1 名, 市级骨干教师 11 名,校级骨干教师8名 在教育教学实践中不断涌现出市、校级骨干教师3名,为我校骨干;教师队伍注入新的生机和

29、活力. 面对时代的挑战, 骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题, 通过骨干教师培养探索, 在我们思想认识中形 成了今后学校长远的培养骨干教师的基本工作思想;（ 1） 、我们要从长远的利益出发 , 把骨干教学培养纳入学校工作计划.（ 2） 、以学校教学为主阵地 , 开展骨干教师培养途径与研究系列活动 .（ 3） 、领导积极参与 , 身先士卒 , 制定落实好研究工作计划 , 抓出成效 .篇六：xx 骨干教师培养工作总结xx 年骨干教师培训工作总结本学期我校继续教育工作坚持以党的十八大精神为指引，以科学发展观教育理论为指导，全面贯彻落实国家、市继续教育工作会议精神，围绕我校的中心工作，切实开展师

30、德教育活动，现代教育技术培训，继续教育远程培训工作， 促进骨干教师更新教育观念，开展适应新一轮基础教育课程 改革的骨干教师培训工作，提高教师实施素质的能力和水平， 加强骨干教师队伍建设。本学期主要从以下几方面开展工作：一、加强骨干教师的师德建设。本学期组织骨干教师先后观看了张莉莉先进事迹和寻找最美乡村教师颁奖晚会、尴尬的师德等视频，对骨干教师进行师德修养素质培养。特别指出教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干教师要树立榜样形成强有力的师德过硬的骨干教师群体二、 加强骨干教师队伍建设。根据市教育局的精神，对我校骨干教师实行动态管理，做好县级准骨干教师的选拔和推荐工作。本

31、学期，经过评比我校推选并获得批准县级准骨干教师5 名，准骨干教师2 名。本学期，王波、赵凤红、万 立全、董学斌、田佳娜教师出示了骨干教师示范课。在这些 活动开展的同时也组织全校教师观摩，以骨干教师带动全校教师，提高专业素质。三、确立发展目标、形成规范根据教师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标， 学校帮助制订自己的发展目标，为教师的成长提供平台，重 点以现代教育理论学习与实践；现代教育理论研修，教育思 想与学科教学艺术研究；学科前沿知识与综合知识、学科研 究成果及发展趋势综述；现代科技及人文社会科学知识等； 现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究，教育科研课 题的立项、研究、结题与成果鉴

32、定等。通过培训，使骨干教 师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。四、活动中承担任务、促其成长1、教师的成长需要有表演的舞台，锻炼的机会。不同教师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供互相学习的机会2、是充分发挥市学科带头人和骨干教师的示范带头作用。组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式，促进自身的专业发展，同时也促进了全体教师教育教学能力的整体提高。3、

33、让其担任学校校本培训的培训者， 承担一定的科目， 使其有压力、有动力。下一步工作我校将对骨干教师实行动态管理，能上能下，从而调动了全校教师的积极性，也促使骨干教师真正起到教育教学的带头作用。花甸中学xx 年 12 月 20 日篇七：小学骨干教师培训工作总结xx- xx 学年潘家希望小学骨干教师培训工作总结xx 1 25xx -xx 学年潘家希望小学骨干教师培训工作总结我校骨干教师培训工作坚持以邓小平教育理论为指导，全面贯彻落实国家、省、市骨干教师培训工作会议精神，围绕我校的中心工作，切实开展师德教育活动，现代教育技术培训，继续教育远程培训工作，促进骨干教师更新教育观念，开展适应新一轮基础教育课

34、程改革的骨干教师培训工作，提高教师实施素质的能力和水平，加强骨干教师队伍建设。主要从以下几方面开展工作：一、成立我校骨干教师队伍根据市局关于骨干教师的文件精神，结合我校实际情况，好做好校级、县级骨干教师的选拔和推荐工作，使我校形成了一支骨干教师队伍。二、加强骨干教师的师德建设，利用校本培训机会对骨干教师进行师德修养素质培养。特别指出骨干教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同事之间的关系。要求骨干教师要树立榜样形成强有力的师德过硬的骨干教师群体三、确立发展目标、形成规范对骨干教师，学校在平时的工作中就给他们压担子，高要求。学校为培养骨干教师，根据教师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标，

35、学校制订发展目标，为教师的成 长提供平台，其培训目标主要为：学习现代教育理论学习与实践；现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究；学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述；现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究，教育科研课题的立项、研究、结题与 成果鉴定等。 通过培训， 使骨干教师在思想政治与职业道德， 专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面 有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平， 发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。四、活动中承担任务、促其成长1、教师

36、的成长需要有表演的舞台，锻炼的机会。 不同 教师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的机会： 一是师徒结对。 通过结对， 给双方明确任务和内容，互相促进、共同进步， 帮助他们更 快地转换角色， 以适应教育教学工作；这样在帮带新教师的 同时促进骨干教师自身的成长发展。2、是充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带头作用。 组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。通过他们上教 学公开课和示范课的形式，促进自身的专业发展，同时也促 进了全体教师教育教学能力的整体提高。同时，扩展骨干教 师施者才能的舞台，不光是在校内，每一次与校际间的交流 活动，都尽量让她们上教学研讨课，

37、使他们在每次的历练中 一步一步地成长。3、为骨干教师提供学习的机会。让他们“走出去、请进来”，让他们多有机会参加县级以上的培训，与教育专家多接触，使其教育观念走向教育的前端。每一次外出学习，我校的骨干教师都珍惜这难得的学习机会，认真学习，圆满完成任务。同时，让其充分发挥引领的作用，让她们担任学校校本培训的培训者，承担一定辅导任务，使其有压力、有动力。一年来，我校骨干教师在学校形成了一支教学中坚力量，他们在不断地成长，不断走向成熟，取得了一定的成绩总之，我校骨干教师的成长很快，并取得了不错的成绩。我校在骨干教师的培训工作中，大胆摸索，大胆实践，取得了良好的实效，推进了学校教育教学工作的开展。在今

38、后的工作中，我校将一如既往抓好此项工作，充分发挥骨干教师的带头作用，力争使我校教育教学工作推上新的台阶。潘家希望小学xx 年 1 月 24 日 篇八：骨干教师培训工作总结范镇二中xx-xx 学年 学科带头人、骨干教师培训工作总结学科带头人、骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的学科带头人、骨干教师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对学科带头人、骨干教师的培训，并取得了一点成绩。在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高学科带头

39、人、骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了学科带头人、骨干教师的培训效果，每位学科带头人、骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。为了提高学科带头人、骨干教师的科研能力。学校每学 期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动， 认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这 一做法得到了教师的广大认可。培训中学校能按计划执行。每学期都让部分学科带头人、骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位学科带头人、骨干教师都认真做课，介绍了一些

40、好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。学科带头人、骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。总之，通过培训，学科带头人、骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在学科带头人、骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好篇九：骨干教师培训工作总结骨干教师培训工作总结- 总结 本我有幸参加了淄博市教育局组织的骨干班，通

41、过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在理论知识方面的还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我逐渐到教科研的重要性，尤其在新课 改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新课改的理念， 以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参加骨干 教师培训学习的简单回顾和，。一、要善于培养学生个方面 的能力学生的思维往往是从对学习的疑问开始的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的来获取新知识的思维过程。而解决必须要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学

42、生的问题兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新 课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。美国心理 学家马斯洛认为：“满足人的和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中，我们应树立一种互动、平等的，也要有学生是主角的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使 他们到生物就是，对生物产生亲切感。二、充分预设是上好 课的重要前提。教师备课要做的再细

43、致些，在认真钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能力。三、教学预设与生成有机结合，充分发挥教师教学机智。教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源， 随机应变， 适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论，不断提高自身的理论平和修养！四、 教学中要给学生 动手、自主探索与合作的机会，有时还你 一个奇迹的。新课程标准指出动手实践、自主探索与合作交流