科学实验教学

1、 一、实验在科学发展中的作用一、实验在科学发展中的作用 1 1、发现新事物和探索新规律。、发现新事物和探索新规律。 2 2、验证理论。、验证理论。 3 3、测定常数。、测定常数。 4 4、推广应用。、推广应用。 二、二、科学实验与教学实验的比较科学实验与教学实验的比较 科学实验科学实验教学实验教学实验 目的目的 发现新现象，探索新发现新现象，探索新 规律规律 帮助学生掌握知识和学习方法，帮助学生掌握知识和学习方法， 培养能力，提高素质。培养能力，提高素质。 内容内容 由需要探索的新问题由需要探索的新问题 而定，内容是新的，而定，内容是新的， 一般是未知的。一般是未知的。 按一定的教学目的设计，

2、根据教按一定的教学目的设计，根据教 学实际的需要安排。比较成熟的学实际的需要安排。比较成熟的 。 形式形式 通过实验观察、测量通过实验观察、测量 、记录、计算和分析、记录、计算和分析 ，总结出规律。，总结出规律。 使学生形成概念，掌握规律使学生形成概念，掌握规律 二、二、科学实验与教学实验的比较科学实验与教学实验的比较 实验在实验在科学科学教学中的作用教学中的作用： 1 1、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。 2 2、创设学生有效掌握知识的学习环境。、创设学生有效掌握知识的学习环境。 与生活事例相比，实验有下面一些特点： 实验具有典型性 实验具有重复性 实验

3、具有趣味性 实验具有定性和定量研究的全面性 3 3、训练学生的科学方法。、训练学生的科学方法。 4 4、培养学生的各种能力。、培养学生的各种能力。 5 5、培养学生良好的科学素质。、培养学生良好的科学素质。 三、微型实验初步探索三、微型实验初步探索 1、学生实验中采用微型实验、学生实验中采用微型实验 例如: 利用废旧的塑料眼药水瓶、塑料吸管(或耗完油的圆珠笔 芯)制成多用滴管；利用片剂药的透明硬塑板制成微型井穴板； 利用小号试管、塑料眼药水瓶、塑料吸管、小号离心试管等制 成一套试验白磷与氧气反应的装置；利用小药瓶、吸管等制成 一套制取二氧化碳的实验装置。 2、以下实验都可以采用微型实验：、以下

4、实验都可以采用微型实验： （1）硫在氧气中燃烧；（）硫在氧气中燃烧；（2）空气中氧气含量测定（）空气中氧气含量测定（3）燃烧）燃烧 条件实验（条件实验（4）溶液导电性；（）溶液导电性；（5）灭火器实验；（）灭火器实验；（6）二氧化）二氧化 碳与氢氧化钠反应实验。碳与氢氧化钠反应实验。 酸碱盐之间反应的演示实验都可以酸碱盐之间反应的演示实验都可以 用井穴板和塑料吸管代替，尤其是学生实验效果极佳，用量很用井穴板和塑料吸管代替，尤其是学生实验效果极佳，用量很 少。少。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例1、“向烧杯中倾倒二氧化碳使高低不同的蜡烛熄灭向烧杯中倾倒二氧化碳使高低不同的蜡

5、烛熄灭” 这样一个实验，实际操作中用集满二氧化碳的大容量集这样一个实验，实际操作中用集满二氧化碳的大容量集 气瓶向杯中倾倒时，常出现两支蜡烛都不熄灭或高的先气瓶向杯中倾倒时，常出现两支蜡烛都不熄灭或高的先 灭等现象。灭等现象。 用稍大一些的（如用稍大一些的（如250 mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶以上的）饮料瓶来代替集气瓶 收集二氧化碳并倾倒，效果一般很不错。收集二氧化碳并倾倒，效果一般很不错。 原因有二：原因有二：1、饮料瓶各种容量规格的都好找到，一般都、饮料瓶各种容量规格的都好找到，一般都 较大，能收集足够多的二氧化碳；较大，能收集足够多的二氧化碳； 2、饮料瓶的瓶口比集气瓶的要小很多，便

6、于集中倾倒，、饮料瓶的瓶口比集气瓶的要小很多，便于集中倾倒， 能有效防止二氧化碳四处扩散。当然影响该实验成败的能有效防止二氧化碳四处扩散。当然影响该实验成败的 因素还有很多，如两支蜡烛的火焰大小、烧杯的大小等，因素还有很多，如两支蜡烛的火焰大小、烧杯的大小等， 都要给予充分的考虑。都要给予充分的考虑。 例例2、在、在 “质量守恒定律质量守恒定律”一节中，一节中， “探究碳酸钠与盐酸反探究碳酸钠与盐酸反 应前后质量的变化应前后质量的变化” 在开放体系（烧杯、试管等）中，反应后质量减少了。在开放体系（烧杯、试管等）中，反应后质量减少了。 在一个比较合理的封闭体系中进行的过程，要体现质量总和在一个比

7、较合理的封闭体系中进行的过程，要体现质量总和 确实前后不变，如果采用锥形瓶绑气球的形式，往往因气球确实前后不变，如果采用锥形瓶绑气球的形式，往往因气球 胀大，所受浮力增大，而使实验失败。胀大，所受浮力增大，而使实验失败。 若改用饮料瓶作为反应容器，先加碳酸钠粉末，再把盛盐酸若改用饮料瓶作为反应容器，先加碳酸钠粉末，再把盛盐酸 的小试管放入瓶中（药品的量要少），拧紧瓶盖后，把瓶子的小试管放入瓶中（药品的量要少），拧紧瓶盖后，把瓶子 稍稍捏瘪一点儿，然后再把瓶子放到天平上称量。反应后，稍稍捏瘪一点儿，然后再把瓶子放到天平上称量。反应后， 瓶子虽然也会有所膨胀，但因瓶壁较硬，形状变化很小，对瓶子虽然

8、也会有所膨胀，但因瓶壁较硬，形状变化很小，对 天平的平衡影响不大，可以作为一个比较理想的实验方案。天平的平衡影响不大，可以作为一个比较理想的实验方案。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例3：在演示：在演示“压缩体积使气体液化压缩体积使气体液化”的实验的实验 教师们通常是采用注射器和乙醚来完成，这样难免教师们通常是采用注射器和乙醚来完成，这样难免 会造成部分有毒乙醚泄漏，从而导致乙醚蒸气污染空气。会造成部分有毒乙醚泄漏，从而导致乙醚蒸气污染空气。 改进的方法是：用弹性较强的透明塑料瓶，洗净晾干，改进的方法是：用弹性较强的透明塑料瓶，洗净晾干， 盛入盛入12ml乙醚，用橡皮塞塞紧

9、瓶口，稍过片刻，瓶内乙醚，用橡皮塞塞紧瓶口，稍过片刻，瓶内 乙醚全部汽化，看不见了。用力捏扁塑料瓶，瓶内壁则乙醚全部汽化，看不见了。用力捏扁塑料瓶，瓶内壁则 会出现露水般的液态乙醚，一松手液态乙醚则又消失了。会出现露水般的液态乙醚，一松手液态乙醚则又消失了。 改进后的实验不仅避免乙醚的泄漏改进后的实验不仅避免乙醚的泄漏,而且操作方便，而且操作方便， 实验现象明显，因此得到了较理想的教学效果。实验现象明显，因此得到了较理想的教学效果。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例4：改进木炭还原氧化铜的实验：改进木炭还原氧化铜的实验 在原来课本实验的装置上进行改进。在原来课本实验的装置上

10、进行改进。 （1）将提高酒精灯火焰温度的网罩，改用几根细铜丝，插入灯芯中）将提高酒精灯火焰温度的网罩，改用几根细铜丝，插入灯芯中 就行了。这样可以提高火焰的温度，效果很好。就行了。这样可以提高火焰的温度，效果很好。 （2）把干燥的木炭粉末与氧化铜粉末混合均匀，铺放进试管，改变）把干燥的木炭粉末与氧化铜粉末混合均匀，铺放进试管，改变 用酒精将木炭与氧化铜的混合粉末，拌成糊块状。小心铺放进试管，并用酒精将木炭与氧化铜的混合粉末，拌成糊块状。小心铺放进试管，并 将试管固定在铁架台上加热几分钟，然后先撤出导气管，待试管冷却后将试管固定在铁架台上加热几分钟，然后先撤出导气管，待试管冷却后 再把试管里的粉

11、末倒在纸上，即可看到试管内壁有一层红色光亮的物质再把试管里的粉末倒在纸上，即可看到试管内壁有一层红色光亮的物质 覆盖。这就是铜。覆盖。这就是铜。 （3）这样的改进优点是：显著提高酒精灯温度，操作简便。还）这样的改进优点是：显著提高酒精灯温度，操作简便。还 原出来的铜直接观察得到，实验效果现象明显，一目了然。不会造成失原出来的铜直接观察得到，实验效果现象明显，一目了然。不会造成失 误，避免了在实验操作中，温度达不到，反应慢，还原出来的铜混在混误，避免了在实验操作中，温度达不到，反应慢，还原出来的铜混在混 合物中看不见，实验效果不理想等现象的发生。合物中看不见，实验效果不理想等现象的发生。 四、科

12、学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例5：测定空气中氧气的体积分数：测定空气中氧气的体积分数 1、实验改进：、实验改进： （1）取一支）取一支18180mm的试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根的试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根3cm长的短玻璃导长的短玻璃导 管，玻璃导管上加一段管，玻璃导管上加一段4cm长的乳胶管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，试管密长的乳胶管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，试管密 闭。用闭。用500mL烧杯备烧杯备200mL浓度大些的硫酸铜溶液，再备浓度大些的硫酸铜溶液，再备500mL水、一盏酒精水、一盏酒精 灯、灯、5克白磷。（克白磷。（2） 取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦

13、干水，立即放入准备取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备 的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封，试管在酒精灯上稍作烘烤，白的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封，试管在酒精灯上稍作烘烤，白 磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。（磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。（3） 1min左右试管内不左右试管内不 再产生白烟，拿起擦洗试管再产生白烟，拿起擦洗试管45次，试管温度迅速降到室温。（次，试管温度迅速降到室温。（4）把试管倒插）把试管倒插 入硫酸铜溶液里，打开弹簧夹，硫酸铜溶液立即沿乳胶管进入试管捏住乳胶管，入硫酸铜溶液里，打开弹簧夹，硫酸铜溶液立即沿乳

14、胶管进入试管捏住乳胶管， 把试管从硫酸铜溶液中取出，正立试管观察，液面高度大约是试管空间高度的把试管从硫酸铜溶液中取出，正立试管观察，液面高度大约是试管空间高度的 1/5。 2、优点：、优点： 白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸； 白磷的着火点很白磷的着火点很 低（低（40），即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽，硫酸），即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽，硫酸 铜溶液不仅能提高实验的可见度，而且能把试管里没反应的白磷蒸汽吸收，完全符合实铜溶液不仅能提高实验的可见度，而且能把试管里

15、没反应的白磷蒸汽吸收，完全符合实 验的真实性和科学性。验的真实性和科学性。 装置是试管、烧杯等，简单、轻巧；每次实验仅需装置是试管、烧杯等，简单、轻巧；每次实验仅需2分钟左右。分钟左右。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例6：燃烧的条件：燃烧的条件 1、课本实验缺点剖析：教材安排的是红磷、白磷的燃烧实验，、课本实验缺点剖析：教材安排的是红磷、白磷的燃烧实验， 我认为有些不妥，磷有剧毒，且用之不甚的话，会造成环境的我认为有些不妥，磷有剧毒，且用之不甚的话，会造成环境的 污染。污染。 2、实验改进（、实验改进（1）将铜板上放一段蜡烛（蜡烛用厚玻璃杯罩）将铜板上放一段蜡烛（蜡烛用厚

16、玻璃杯罩 住），用酒精灯加强热，蜡烛不燃烧，揭去玻璃杯，蜡烛立刻住），用酒精灯加强热，蜡烛不燃烧，揭去玻璃杯，蜡烛立刻 燃烧，盖上就会熄灭。学生很容易理解燃烧的三个必要条件之燃烧，盖上就会熄灭。学生很容易理解燃烧的三个必要条件之 一：燃烧需要氧气。（一：燃烧需要氧气。（2）利用石子、木条在酒精灯上点燃，也）利用石子、木条在酒精灯上点燃，也 容易理解燃烧需要可燃物；（容易理解燃烧需要可燃物；（3）将同样的两张白纸折叠后，一）将同样的两张白纸折叠后，一 张用水浸透，分别放到两个酒精灯上点燃，现象非常明显，也张用水浸透，分别放到两个酒精灯上点燃，现象非常明显，也 较容易地理解燃烧需要温度，即着火点。

17、较容易地理解燃烧需要温度，即着火点。 3、优点：容易理解，效果好。、优点：容易理解，效果好。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例7：光合作用产生氧：光合作用产生氧 1、课本实验缺点剖析：课本中采用的是水生植物金鱼藻，、课本实验缺点剖析：课本中采用的是水生植物金鱼藻， 现在城市中金鱼藻的采集有一定的困难。现在城市中金鱼藻的采集有一定的困难。 2、实验改进：用陆生的叶小而薄的植物代替金鱼藻做此、实验改进：用陆生的叶小而薄的植物代替金鱼藻做此 实验，陆生植物短时间在水里不会死亡，在晴朗的天气进实验，陆生植物短时间在水里不会死亡，在晴朗的天气进 行光合作用也能放出氧气。在收集氧气时，

18、将玻璃试管底行光合作用也能放出氧气。在收集氧气时，将玻璃试管底 部割去，试管口向上塞紧橡皮塞，检验氧气时只需拿掉橡部割去，试管口向上塞紧橡皮塞，检验氧气时只需拿掉橡 皮塞。皮塞。 3、优点：这样改进后，解决了原实验试管从水中取出氧、优点：这样改进后，解决了原实验试管从水中取出氧 气容易逸出的难题。气容易逸出的难题。 四、科学实验改进四、科学实验改进 实验改进举例 例例1： 在演示通电导体在磁场中运动实验中在演示通电导体在磁场中运动实验中 其缺点为：一是所需电流大，磁铁磁性要强；二是其缺点为：一是所需电流大，磁铁磁性要强；二是 因金属棒受摩擦力较大、与轨道接触是否良好等因素而因金属棒受摩擦力较大

19、、与轨道接触是否良好等因素而 影响实验效果。影响实验效果。 若在实验中用烟盒铝箔纸卷成筒状（将铝箔纸平放若在实验中用烟盒铝箔纸卷成筒状（将铝箔纸平放 在水中，浸泡一会，取出后用毛巾将铝箔上的纸擦掉，在水中，浸泡一会，取出后用毛巾将铝箔上的纸擦掉， 并擦干水迹）代替金属棒，用两根细铜线将铝箔筒两端并擦干水迹）代替金属棒，用两根细铜线将铝箔筒两端 连接（接触）好，然后把铝箔筒悬挂在磁场中，以上两连接（接触）好，然后把铝箔筒悬挂在磁场中，以上两 个问题都克服了，只需个问题都克服了，只需2节干电池作电源，效果相当显著，节干电池作电源，效果相当显著， 还大大提高了可见度。还大大提高了可见度。 四、科学实

20、验改进四、科学实验改进 变通实验方案 例例2：静摩擦力方向的判断：静摩擦力方向的判断 是力学中的难点，因为在某些情况下，相对运动是力学中的难点，因为在某些情况下，相对运动 趋势不明显，学生难以想象。在讲台面上放一张毛巾趋势不明显，学生难以想象。在讲台面上放一张毛巾 （以增大摩擦），再把一面有长毛的木板刷子放在毛（以增大摩擦），再把一面有长毛的木板刷子放在毛 巾上，长毛与毛巾接触，用力沿水平方向拉木刷，看巾上，长毛与毛巾接触，用力沿水平方向拉木刷，看 到木板刷的长毛发生变形，由变形的趋势可以确定摩到木板刷的长毛发生变形，由变形的趋势可以确定摩 擦力的方向。这样能从宏观的角度出发，学生能生动擦力的

21、方向。这样能从宏观的角度出发，学生能生动 地看到接触层的有关情况，问题就迎刃而解了。地看到接触层的有关情况，问题就迎刃而解了。 四、科学实验改进四、科学实验改进 变通实验方案 例例3：分子运动：分子运动氨分子的扩散氨分子的扩散 在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞 试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验 时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来时，教师可以发现最大的问题在于：氨水挥发出来 的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。 对于这个实验的改进方法是：用

22、小烧杯代替大对于这个实验的改进方法是：用小烧杯代替大 烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚 酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药 品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小 贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。）贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。） 四、科学实验改进四、科学实验改进 变通实验方案 例例4、导体与绝缘体的相对性、导体与绝缘体的相对性 用一个用一个25W的白炽灯与一个白炽灯的废灯芯的白炽灯与一个白炽灯的废灯芯 串联安在竖放的木板上，

23、用插头接入串联安在竖放的木板上，用插头接入220V的电压。的电压。 当用酒精喷灯加热废灯芯到红热状态时，灯泡发当用酒精喷灯加热废灯芯到红热状态时，灯泡发 光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭，如图。此光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭，如图。此 实验应使灯泡的功率不大于实验应使灯泡的功率不大于40W，否则电流产生，否则电流产生 的热将使灯泡不能熄灭，另外用酒精喷灯比用酒的热将使灯泡不能熄灭，另外用酒精喷灯比用酒 精灯易使实验成功。精灯易使实验成功。 四、科学实验改进四、科学实验改进 变通实验方案 例例5、演示短路、演示短路 这个实验有一定危险性，教师一般有畏难这个实验有一定危险性，教师一般有畏难 情

24、绪，或者干脆不做。用锡箔纸代替熔丝，将情绪，或者干脆不做。用锡箔纸代替熔丝，将 电源电压降为电源电压降为3V，短路时可看到锡箔纸燃烧，短路时可看到锡箔纸燃烧， 效果很好。锡箔纸在效果很好。锡箔纸在5mm左右，且注意与锷鱼左右，且注意与锷鱼 夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流3V能能 提供较大的电流。提供较大的电流。 四、科学实验改进四、科学实验改进 变通实验方案 例例6、电流热效应实验、电流热效应实验 在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一 根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电路即可。根火柴置放于螺旋导线之中，然后

25、接通电路即可。 在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有 热效应。热效应。 此实验具有两大特点此实验具有两大特点:其一，简单易做，效果其一，简单易做，效果 显著，在很短时间内无须电阻丝发红便可看到火显著，在很短时间内无须电阻丝发红便可看到火 柴着火燃烧，不必用手靠近试触柴着火燃烧，不必用手靠近试触;其二，具体生动，其二，具体生动， 直观明了。直观明了。 四、科学实验改进四、科学实验改进 变通实验方案 实验一：实验一：用激光射入滴入了微量牛奶的水中或者果冻中，可用激光射入滴入了微量牛奶的水中或者果冻中，可 以看到激光在水中和果冻中的路径又直又亮；将一只

26、试管开以看到激光在水中和果冻中的路径又直又亮；将一只试管开 口向下，在开口处点燃一根卫生香，很快就可在试管中收集口向下，在开口处点燃一根卫生香，很快就可在试管中收集 到烟雾，再用激光射入试管，就可见激光在空气中的路径也到烟雾，再用激光射入试管，就可见激光在空气中的路径也 是直线的；由此引出雾天里可看到汽车前灯射出的光束也是是直线的；由此引出雾天里可看到汽车前灯射出的光束也是 直的直的 实验二：实验二：在学习在学习“惯性的应用惯性的应用”的知识前，把水杯放在讲台上，的知识前，把水杯放在讲台上， 用硬塑料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋。让学生仔用硬塑料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋。让

27、学生仔 细观察：当用木棒打击塑料片时，产生什么现象？当举起木棒细观察：当用木棒打击塑料片时，产生什么现象？当举起木棒 突然向塑料片打去，突然向塑料片打去，“啪啪”的一声，塑料片飞离了杯口，同时，的一声，塑料片飞离了杯口，同时， “啵啵”的一声，鸡蛋落入了杯中，让三个盛水的杯子在讲台上的一声，鸡蛋落入了杯中，让三个盛水的杯子在讲台上 排成一行，用一张硬塑料片同时盖住三个杯口，杯口的塑料片排成一行，用一张硬塑料片同时盖住三个杯口，杯口的塑料片 上各放一个鸡蛋，用木棒快速打击塑料片，伴随着清脆的上各放一个鸡蛋，用木棒快速打击塑料片，伴随着清脆的 “啪啪”、“啵啵”声，塑料片飞离了杯口，三个鸡蛋也同时

28、落入声，塑料片飞离了杯口，三个鸡蛋也同时落入 了各自的杯中。了各自的杯中。 四、科学实验改进四、科学实验改进 生活化的随堂实验生活化的随堂实验 实验三：实验三：“对凹镜对光具有会聚作用对凹镜对光具有会聚作用”，课本上用小纸片放，课本上用小纸片放 在凹镜的焦点上，让太阳光铄烧，但小纸片难烧着，但根据在凹镜的焦点上，让太阳光铄烧，但小纸片难烧着，但根据 生活经验，改用复写纸，果然复写纸的效果要好的多。生活经验，改用复写纸，果然复写纸的效果要好的多。 实验四：实验四：“在研究杠杆平衡在研究杠杆平衡”的实验时，选用一个很规范的的实验时，选用一个很规范的 带夹子的挂衣架，然后在两边分别挂上一只一样的新袜

29、子，带夹子的挂衣架，然后在两边分别挂上一只一样的新袜子， 出示给学生看，问这个杠杆平衡吗？学生会异口同声地回答：出示给学生看，问这个杠杆平衡吗？学生会异口同声地回答： 平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，老师在其中的一平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，老师在其中的一 个夹子上再夹上一块手帕，发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，个夹子上再夹上一块手帕，发现挂衣架发生了偏转，倾斜了， 过一会儿，又静止了，再问学生：此时挂衣架平衡吗？过一会儿，又静止了，再问学生：此时挂衣架平衡吗？ 实验五：实验五：在演示在演示“声音的传播需要介质声音的传播需要介质”实验时，用一个广口瓶，实验时，用一个广口瓶， 在它

30、的橡皮塞中间穿一根细铁丝，头上拴一个小铃铛，摇一摇瓶在它的橡皮塞中间穿一根细铁丝，头上拴一个小铃铛，摇一摇瓶 子，瓶里边发出子，瓶里边发出“当啷，当啷当啷，当啷”的响声。然后点燃一些小纸片，的响声。然后点燃一些小纸片， 放到瓶子里，趁着火还没有熄灭时快把盖子盖上，等火熄灭后，放到瓶子里，趁着火还没有熄灭时快把盖子盖上，等火熄灭后， 再摇一摇瓶子，仔细听，瓶里边的响声比原来小多了。再摇一摇瓶子，仔细听，瓶里边的响声比原来小多了。 四、科学实验改进四、科学实验改进 生活化的随堂实验生活化的随堂实验 实验六：实验六：用橡皮筋来探究弹性势能与动能的转化，用一只拉橡皮筋的两用橡皮筋来探究弹性势能与动能的

31、转化，用一只拉橡皮筋的两 端，用另一只手捏住夹在橡皮筋之间的橡皮，把橡皮筋拉长，松手后，端，用另一只手捏住夹在橡皮筋之间的橡皮，把橡皮筋拉长，松手后， 橡皮筋把橡皮弹出，说明橡皮筋的弹性势能转化为橡皮的动能。让一橡橡皮筋把橡皮弹出，说明橡皮筋的弹性势能转化为橡皮的动能。让一橡 皮筋自然下垂，把一块橡皮栓在橡皮筋的下端，松手后，可以看到橡皮皮筋自然下垂，把一块橡皮栓在橡皮筋的下端，松手后，可以看到橡皮 筋被拉长了。说明橡皮的重力势能转化为橡皮筋的弹性势能。筋被拉长了。说明橡皮的重力势能转化为橡皮筋的弹性势能。 实验七：实验七：用橡皮筋还可演示声音是物体的振动发生的，和探究音调的高用橡皮筋还可演示声音是物体的振动发生的，和探究音调的高 低与振动频率有关。同桌间相互合作，用手把橡皮筋拉长，另一位同学低与振动频率有关。同桌间相互合作，用手把橡皮筋拉长，另一位同学 拨动橡皮筋，橡皮筋的振动就会发出声音，同时还会发现，把橡皮筋拉拨动橡皮筋，橡皮筋的振动就会发出声音，同时还会发现，把橡皮筋拉 长，用手拨动，感觉出声音的高低，如果拉得更紧，拨动时声音则更低。长，用手拨动，感觉出声音的高低，如果拉得更紧，拨动时声音则更低。 实验八：实验八：在学习在学习“物体的体积测量物体的体积测量”时，利用实验室中的量筒和一些水，时，利用实验室中的量筒和一些水， 就可以把一次性塑料杯改制成量杯了，具