向惠《一只梅花鹿》教学设计及反思

1、28 一只梅花鹿 第一课时教学设计教学目标： 1、随文学习本课“叹、斑、匀”等10个生字词，联系上下文和生活实际理解“赞叹、精美别致”等词语的意思。会写“怨”字。2、正确、流利地朗读课文，借助事件和梅花鹿情绪的变化初步把握故事大意。3、通过描写梅花鹿美丽的句子，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中明白“不能只看外表，更要注重实用”的道理。教学重点：1、 随文学字词。2、 借助事件和梅花鹿情绪的变化初步把握故事大意。教学难点：通过描写梅花鹿美丽的句子，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中明白“不能只看外表，更要注重实用”的道理。教学准备：课件教学过程：一、图片引入1、今天，老师给大家带来了几幅图

2、片，小朋友能不能根据图画猜出故事的名字。（龟兔赛跑乌鸦喝水）2、介绍伊索寓言。3、今天，我们将再次走进伊索寓言的宝库，学习一个新的故事一只梅花鹿。二、学习课文生字词，了解故事大意。1、课前，小朋友已经预习了课文，请结合预习说说这幅图的内容。（提示：谁在哪里干什么？）（板书：喝水）梅花鹿边喝水，边赞叹。抽生读句子：“哇，好清凉、好甘甜的水 啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。赞叹是什么意思？（赞美，称赞）齐读句子。他还赞美了什么？我们一起来看看这两句话。（赞叹）“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!”“嘿，我的角精美别致，

3、好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”这两段里有三个生词，谁来读？（斑点、匀称、秃瓢儿）“称”字读得真好，当它表示合适的意思时，就读前鼻韵。一起再读一遍这个词。“秃瓢儿”的儿化音读得真好，它表示光头的意思。我们也把这个词读一读。女同学来读前面一段，男同学来读后面一段。梅花鹿不仅有赞美，也有抱怨跟老师一起谢谢这个词。小朋友看，怨字下面有个心，抱怨表示把心里不满意的地方说出来。梅花鹿到底对什么地方不满意呢？“唉，这四条腿真是美中不足， 太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”抽生读。齐读“演员”。就在这时，谁来了？（狮子

4、）梅花鹿得拼命逃跑呀。（板书：逃生）故事是这样写的。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。小朋友自己读一读这段话，读的时候可要注意这三个字词。（凶猛、甩、挣脱）谁来教大家读一读这三个字词？“凶猛”这个词让我们感受到一种气势的凶恶、力量的强大。“挣脱”后鼻韵读得真好，一起再来读一读。谁来读一读这段话？梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说“美丽的角差点儿送了我

5、的命，可难看的腿却让我狮口逃生。”2、通过刚才的学习，我们已经了解了整个故事，你能用上黑板上的词语，讲讲这个故事吗？讲的时候，还可以用上这些词有一天 、忽然、就在这时。3、抽生说。三、抓住关键词精读课文7、8自然段，感受梅花鹿的美1、接下来，就让我们一起走进梅花鹿赞美自己的段落，看看他是怎么把自己夸漂亮的。2、首先，我们来读第一句话。抽生读，请其他小朋友边听边思考：这句话写的是梅花鹿的什么地方，他用了哪些词语来写？3、抽生交流。栗红色：写出的是梅花鹿皮衣的颜色。油亮油亮：写出了梅花鹿皮衣的光泽。想一想，油亮油亮的皮衣摸起来怎么样？雪白雪白：写的是梅花鹿皮衣上斑点的颜色。小结：这些词突出了梅花鹿

6、皮衣的特点，我们就称这样的词为关键词。我们一起来读一读这几个词语吧。6、自主学习后面两句，用 勾出梅花鹿夸的部位，用 标出表现特点的词。7、抽生交流：身段匀称：匀称一般用来形容身体各部分的比例，这里是说梅花鹿身体各部分的比例怎么样？齐读描写身段的句子。角精美别致：什么叫“精美别致”？生活中有很多精美别致的东西，你看，精美别致的（项链、发圈、瓷器、笔筒、珊瑚），你还知道哪些精美别致的东西？齐读描写角的句子。8、根据刚才的学习，你发现梅花鹿是怎么把自己夸漂亮的？（抓住具体的部位，用上表现这个部位特点的词语。）9、一起再整体回顾一下表现梅花鹿特点的词语。四、抓住特点小练笔，明白寓意。1、梅花鹿再一次

7、来到池塘边，看到自己的腿，他还会抱怨吗？他会说什么呢？学着梅花鹿夸自己的句子写一写，试着用上表现腿的特点的词语。梅花鹿再一次来到池塘边，看到自己的腿，他 2、你从这个寓言故事里又读出了什么道理？3、齐读不能只看外表，更要注重实用。（板书） 28 一只梅花鹿 喝水 逃生 赞叹 抱怨 叹气教学反思：一只梅花鹿是一篇寓言故事，选自伊索寓言，按事情的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。课文情节紧凑，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。本堂课主要采用板块式

8、教学，第一板块为检查预习中概括出主要内容，第二板块集中品读梅花鹿美丽的句子，学习作者抓住特点描写的方法，第三板块就是抓住特点仿写腿并从中体会寓言的道理。总体来看，本堂课具有以下几个优点：1、注重教师的教。三年级的孩子在概括主要内容还较困难，需要教师为他们搭支架，教师在教学中借助事件和梅花鹿情绪变化的词，帮助学生梳理整个故事的脉络，然后引导学生用上“有一天 、忽然、就在这时”等表示时间顺序的词将故事内容连接起来。2、注重学生的学。熟话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”阅读教学更加重要的是引导学生自己学会阅读。“梅花鹿是怎么把自己夸漂亮的？”这个问题改变了以往注重内容的提问，而将学习的重点指向了作者的表达。教师重点指导梅花鹿夸皮衣的句子，总结出作者的写法：抓住梅花鹿皮毛的特点来写的。继而放手让学生自主学习描写身段和角的句子，找出描写的部位以及运用的关键词。在此基础上，再让学生模仿作者的写法来描写腿的特点。通过实践练习，学生对关键词有了初步的感悟。3、落实词语教学。在教学中，教师也特别注重落实词语的教学，比如“赞叹”，教师采用了换词法让学生理解；“匀称”一词，通过“称”的字义来理解词语的意思；“精美别致”一词，教师通过相关图片，让学生感受到词语的意思。在这一个个词语教学中，发展了学生的思维。但是，教学总是一门